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2010年12月

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1、欲擒故纵。“与其他老师不同的是,老者一开始并不让年羹尧读书,而是任由年羹尧在院里玩耍。”详见情商篇2010129年羹尧的故事。

2、潜移默化。渐渐地,年羹尧玩腻了,就来到老者身边,问他看书有意思吗?”详见情商篇2010129年羹尧的故事。

3、激而将之。看书非常有趣,但是你体会不到。你还是一边玩去吧。”详见情商篇2010129年羹尧的故事。

4、谈天说地。廖咸林给廖海珍讲自己在外打工的见闻,讲那些稀奇古怪的东西。廖海珍很好奇,问这问那。”详见情商篇20101213廖海珍的故事。

5、见贤思齐。蔡笑晚特意在家里贴满了科学家的画像,给他讲科学家们的故事。”详见情商篇20101219蔡笑晚的故事。

6、上行下效。“科罗连科是个与众不同、迷恋科学的人,也是维尔纳茨基的科学启蒙人。”详见智商篇20101212维尔纳茨基的故事。

7、贪新鹜奇。“他的这一番话激发了维尔纳茨基的好奇心和想象力,在他的脑海中开始描绘出一幅幅神奇的图画。”“长年累月的观察,使得他的大脑中产生了许多疑问和思考,不但喜欢上了昆虫学……”新奇古怪的东西可嫁接学习兴趣。详见智商篇20101212维尔纳茨基的故事、智商篇20101224观察的故事。

8、平中见奇。 “高斯,你说木头为什么不沉到水里去呢?”“为什么这种鞋子不进水呢?”生活中有许多常见的现象蕴含着科学道理,可以拿来发问,激发孩子求知。详见智商篇20101215高斯的故事学商篇20101214廖海珍的故事

9、故弄玄虚。“但本茨故意不跟高斯解释,而是让他自己去思考。”激发兴趣汤羊需要卖关子。详见智商篇20101215高斯的故事。

10、动手动脑。在哥哥做实验时,陈念贻很想自己也动动手。可是哥哥怕出危险,不同意。于是,他就着迷似的的看化学书。”为动好,必要学好。详见学商篇2010121陈念贻的故事。

11、一心一意。玩的时候好好玩儿,学的时候认真学。“平时,董云亭陪儿子一起到外面玩,玩够了,才回到家里认真学习。”详见学商篇2010123李道路的故事、学商篇2010125董志成的故事。

12、以逸待劳。“(休学)一年后,刘思灏脱胎换骨。重回复旦大学后,刘思灏开始如饥似渴地听讲座,上图书馆,求知欲空前高涨……”“平时,董云亭陪儿子一起到外面玩,玩够了,才回到家里认真学习。”详见学商篇2010124刘思灏的故事、学商篇2010125董志成的故事。

13、有的放矢。“妈妈并没有按当时祖传的规矩送给布劳恩金表,而是送给了他一架天文望远镜……”想让孩子对什么感兴趣,就送他什么样的礼物。详见学商篇20101213布劳恩的故事。

14、身临其境 。“让儿子咬一口苹果,然后跟着自己念一遍苹果,同时把写有苹果两个字的卡片给儿子看。”创设一个相应的情景,提高学习的兴趣和效果。详见学商篇20101217杨大强的故事。

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