梅子是连云港一所小学的老师，她班上有个留守儿童，自卑、内向，一年级到四年级成绩都很不理想，尤其是写作文，更是无话可说，考试时大作文经常空着不写。
梅子对这个孩子特殊对待，经常把孩子喊到自己身边谈心，鼓励他多跟同学接触，并且说：“老师觉得，你要是认真写作文，绝对不会比别人差。你试试看。”
当这个孩子第一次交了一页纸的作文给梅子的时候，梅子在班上大大夸奖了一番，并且把作文放在投影仪上进行点评，好的语句让全班同学朗读；写得不到位的地方，老师亲自用红笔帮他改出来。
梅子告诉我，那孩子从来没有这么被注视过，从来没当过焦点，他特别激动。以后的日子里，他在课上和课间都跟以前不一样，而且再也没有出现过作文不写的情况。
当这个孩子交出一篇篇努力写出的作文时，梅子或是奖给他一本本子，或是一本作文书，孩子对语文学习更是上心。
上周，这个孩子写出了一篇《希望》的作文，说实话，没有成语没有修辞，句句都是大白话，却写出了希望妈妈早点回来陪自己的心里话，梅子郑重地告诉孩子：“这（ ）是写作文，就是写自己的心里话。”她给这篇作文打了个“优秀☆”，并且帮孩子稍加修改，发到班级群里让其他同学学习。梅子高兴地告诉我，她明显感觉这个孩子在不断进步，要求上进。
（答案：就。）
我能体会到她的心情。对于老师来说，孩子取得进步，也是一件很有成就感的事呀！
（摘编自鸟老师《老师，你！是！个！大！骗！子！》）
关键词：鼓励
家庭山：发现优点成焦点，差生成绩捧上天。
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