雷夫·艾斯奎斯,美国最有趣、最有影响力教师,因创造了轰动全美的教育奇迹而被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。
过去三十多年的业余时间里,我一直痴(chī)迷于带领孩子们进行莎剧学习和排练。当然,这个别具一格的想法并不是某一日突然从天而降,它是经过漫长的演变和打磨才逐渐形成的。
我是一九八五年开始在霍伯特小学任教的。即使初出茅庐的老师都能一眼看出,这里大多数学生的水平都在平均线以下,而其中最令人头痛的是他们糟糕的语言能力。当然,由于他们多是移民家庭的孩子,英语落后并非能力问题。如果专门帮他们补习语法和基本的阅读能力,他们肯定能迎头赶上。不过后来,我有了个想法:假如放学后能让孩子们一起学习莎剧,不仅能快速提高语言能力,还能让学习过程充满趣味,岂不是一举两得?
一开始,莎剧班的工作量非常大,我常常忙得焦头烂额(é)。尽管如此,我还是有个意外的发现:由于这个班是学生自愿参加的,所以他们都十二分地投入,学得非常认真。与平常的课堂形成鲜明对比的是,自愿来学莎剧的孩子都很明白,如果行为规范和敬业精神达不到我的要求,他们随时可能会被请出。所以,这四十几个孩子在学习、排练过程中自始至终都铆(mǎo)足了干劲,从不分神或开小差。
大约五年左右的时间里,孩子们都是在教室里学习最基本的莎剧表演,尽管那时各方面还很不成熟,挺粗糙(cāo)的,但过程充满趣味,关键一点是,人人都收获颇丰:学习莎剧的过程中,学生能掌握大量的词汇,能提高注意力,能提升恒心和耐心,能学习到团队合作精神;学会自信地在大众面前说话,不怕犯错误,帮助落后学员,独自刻苦练习和有始有终——莎剧排练需要他们长达一年的不懈(xiè)努力。
更可喜的是,学生们将莎剧班所产生的正能量也传递到了平常的班上,逐渐形成了一种蓬勃向上的氛围,并由此进入了良性循环——那些刺头学生也被参加莎剧的学生那孜(zī)孜不倦(juàn)的学习态度所感染,竟也开始( )学习了。
(答案:努力。)
本来推出莎剧是为了让学生提高语言能力,没想到,到最后它竟演变成了学习和其他活动的坚固基石。现在,孩子们无论在弹奏、歌唱还是语言能力上,都有了令人惊喜的飞跃。我这个老师也变得愈加出色了。
(摘编自雷夫《第56号教室的奇迹》)
关键词:莎剧
家庭山:演戏提能力,差生也努力。