小强上小学二年级，因天资聪颖，学习成绩还一直不错。不过，在老师眼里，他是“问题学生”：每到下午放学，他总是从学校出不来——不是作业没带，就是上课捣乱，被老师留下来接受处罚。
由于经常被儿子的老师叫到学校挨训，妈妈恨他不争气，责骂甚至挖苦便经常挂在嘴上：“你就没半点自尊心，每天挨留都不在乎，不要个脸。”
有一天，小强的姨妈去他家。小强写完作业，姨妈让他自己检查一下，然后又看了看。发现没问题后，姨妈要求小强预习第二天的课文——苏轼的诗《赠刘景文》。小强抑扬顿挫地读了一遍，突然问姨妈：“‘正是橙黄橘绿时’还是‘最是橙黄橘绿时’？课本上是‘正’，练习册上是‘最’。到底是哪一个对？”姨妈还真被问住了，于是让他上网查。一查，竞有多种解释，姨妈就让他在多种解释中自己确定一种。他想来想去，最终确定了自认为正确的一个说法。姨妈表示同意他的看法，并要求他第二天上课时再问问老师。然后，姨妈发自内心地表扬了他，说他能通过思考得出自己的判断。小强高兴得手舞足蹈，笑得合不拢嘴。
接下来，姨妈问小强为什么总是挨留。小强一听一脸窘相，吭哧半天才答非所问地冒出一句：“妈妈整天在家骂我，老师从不对我笑，同学不跟我玩……”姨妈一下子明白了，作为别人眼里的“问题孩子”，小强受到了很多不公正对待，比如母亲的责骂、老师的冷落、同学的疏远，这让他心里充满了委屈。在内心深处，他想得到母亲的温暖、老师的关心和同学的接纳，在愿望得不到满足时，便采取不做作业、上课捣乱等方式来引起别人对他的关注，结果形成恶性循环。
姨妈说：“这些还不都是因为你不好好写作业、上课捣乱造成的！只要你好好学习，遵守纪律，也能戴上两道杠。”小强一听两眼放光：“真的？”姨妈郑重地点头：“只要你肯努力。”小强似乎看到了希望，话也多了起来，说同学不理他，下课后他就去二楼图书馆看书，他特别爱看《科学目击者》。他还告诉姨妈，他有一个秘密，就是长大了考哈佛，将来设计好大的飞船，把外星球的小朋友接到北京过“六一”。姨妈摸着他圆圆的脑袋告诉他：“要想考哈佛，就得从明天起不挨留。”小强涨红脸严肃地跟姨妈拉了钩。
第二天放学，小强果然没被留。小强妈妈打电话欣喜地告诉姨妈，说小强一进屋就跟她报喜：“我拿着语文课本和练习册问关于苏轼诗的问题，老师说两种都对。课堂上老师表扬我了，还奖励了我一朵小红花。”小强妈妈还说，全班54个学生，只有小强没得过小红花，这次墙上小红花栏里他的名字旁终于不再空白。姨妈趁机指点表妹：“多看孩子的（ ）点，经常跟孩子、老师沟通，别总是打击孩子。”
（答案：优。）
没过多久，小强妈妈又跟姨妈报喜：“小强不仅成绩好，而且现在很少被留了，同学们也都愿意跟他玩了，因为他知识面广，还当上了科学课的课代表。他这学期的目标是争取当上‘三好学生’。”
（本文改编自王莉飞《“问题孩子”也有自尊心》）
关键词：问题学生
家庭山：避短需扬长，进步要表扬。
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