我的学生是一群活泼的孩子，年纪都在4岁左右。
一天，幼稚园园长让我到她办公室去，说有个小女孩想要到我的班上去，她天生残疾，腿部自膝以下常年套着支撑器，可以勉强挪移几步，但步态始终歪歪斜斜，难以保持平衡；而且任何轻微的推撞，都可能让她因重心失调翻倒在地。所以，她需要人抱着她“走动”，并得随时告诫其他孩子：经过她身旁时务必小心。
说实话，整天围绕15个4岁大的孩子转，已经让我只有招架之功，如今还要再添一个必须“小心轻放”的“瓷娃娃”！然而，我竟鬼使神差地答应了。
第二天，我和孩子们正在地毯上玩耍时，凯莉被她母亲抱过来。这一整天还算顺利，凯莉仅仅跌倒两次。接下来的几天，抱着凯莉往返于教室内外，目睹她对其他孩子自由奔跑的羡慕，我不禁想：不如鼓励她自己沿着走廊走动。我问凯莉：“愿意吗？”凯莉对我的提议非常兴奋。
次日活动的时候，我让助手带其他孩子去院子里玩，我陪凯莉进行她的首次尝试：凯莉沿着走廊走到隔壁教室的门口。虽然只是短短的十来步，却足以令凯莉和我欣喜若狂。但我的助手吓坏了：“教会这可怜的孩子走路，不是件容易的事情。把她抱到院子里去吧，别惹出什么祸来。”可凯莉拒绝了。这个小小的人儿，表现出惊人的固执。
接下来的日子，我们的练习一天比一天艰辛。我和凯莉的“行进”虽然缓慢，但风雨无阻。她当天走了多远，我就用粉笔在墙上画个记号。我发现，墙上的记号在不断向前延伸。渐渐地，其他孩子注意到我和凯莉的“行进”，他们自发地聚集在走廊周围，为凯莉点滴的前进欢呼喝彩。最后，凯莉可以独自走完整条走廊到院子里去！其他孩子众星捧月般围着凯莉，有的轻拍她的背部表示佩服，有的热烈拥抱着她给予鼓励。以后的几个星期，凯莉每天都走到院子里看同伴们嬉戏。我们谁也没有去搀扶她，她变得越来越独立、坚强！
但在12月中旬时，凯莉突然无故缺课一周。我打电话到她家里，被告知凯莉的父母去了曼哈顿接受每年的例行健康检查。
一天早晨，凯莉的母亲带着她出现在教室。这位母亲开门见山，直奔主题：“您给过凯莉什么特别的教育吗？”“夫人，我不清楚您具体所指……”我隐隐有“山雨欲来风满楼”的惶恐。“您让凯莉自己行走过吗？”惶恐逐渐弥漫开来，阻塞了我的大脑空间，思维和语言系统仿佛瞬间瘫痪。我怔怔呆立住：也许，我欠缺审慎的行为，让凯莉脆弱的双腿遭受到永久性伤害，她的余生将在轮椅中度过。我只好轻轻忏悔：“是的，请原谅我，夫人。”
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