斯特娜的故事之交际互助活动兴趣上进—孩子不主动热情怎么办

按：斯特娜夫人受卡尔·威特的教育启发，形成了她的自然教育理论，她教育自己3岁的女儿维尼夫雷特写出了诗歌和散文，4岁用世界语写剧本，5岁能运用8国语言，9岁进入大学。她提出，早教得当，每个孩子都能成为天才。

现在的家庭大多住在彼此隔离的环境中，孩子们常常独来独往，由于缺乏交流，从而很容易造成他们孤僻、自私的不良性格。而这些情况都有可能成为妨碍孩子形成友爱互助、善良宽容的好品德。

考虑到上述原因，在一个周末，我为维尼夫雷特组织了一个非正式的团体活动，让女儿的小伙伴们都聚集起来。这些孩子的父母听说这个活动后，向我提议除了既定的活动外，还可以让孩子们自己选择一个故事，读熟之后分派角色，然后自己写出剧本来演出。我当然赞成这个好主意，这不仅可以锻炼孩子的表现能力，还可以激发孩子们对阅读和写作的兴趣。

我本来想让维尼夫雷特来组织这件事，想通过这件事来培养她的组织能力。但后来，我改变了主意，我决定利用这件事来激发女儿的进取心——我认为，首先要让她意识到这一切并不是理所当然地为她提供的，我要让她知道，只有当她表现出足够的主动和热情时，才有资格享受这种活动的乐趣。

我采取了另一种方式。我找来另一位十分（ ）的小朋友，把这次活动的组织工作都交给她去做。维尼夫雷特知道后马上变得愤愤不平起来，她不满地对我说：“妈妈，你为什么不把这件事交给我来做呢，我一定能做好的。”“我还以为你没有兴趣呢。”我故意这样说。“谁说我没有兴趣，我有兴趣。”看到女儿的样子，我不仅不生气，反而感到高兴，因为我终于激起了她主动争取机会的意识。

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