按：斯特娜夫人受卡尔·威特的教育启发，形成了她的自然教育理论，她教育自己3岁的女儿维尼夫雷特写出了诗歌和散文，4岁用世界语写剧本，5岁能运用8国语言，9岁进入大学。她提出，早教得当，每个孩子都能成为天才。
有一天，我的邻居安斯特丽太太非常激动地跑过来对我说：“斯特娜夫人，我今天按照你的教育方法鼓励儿子了。” “是吗？真是太好了，能说来听听吗？”于是安斯特丽太太向我描述她鼓励儿子的过程：
那天，安斯特丽太太一进门就发现9岁的儿子吉姆不仅把全部房间的地板都擦干净了，还把房间里的东西全都收拾得整整齐齐。她开心极了，因为这是吉姆有生以来第一次帮妈妈做事，以前他一直被认为是个不讲卫生的孩子。
安斯特丽太太激动地亲吻了儿子并对他说：“你简直太棒了，我真没想到你干了这么多活，哥哥帮你做了吗？”“哥哥到外面去了，只有我一个人在家，这些全是我自己做的。”吉姆回答。“啊！你现在已经是个懂事的孩子了。我以前说你太懒了，真是错怪你了！你这样做我真是太喜欢你了，我真希望你哥哥也能像你一样勤快。”“这不算什么，反正我今天也没事。”吉姆开始不好意思起来。“这样吧，你今天的表现这样好，我就给你两美元作为奖励吧。”安斯特丽夫人说。
听了安斯特丽夫人的话，我差点晕过去。她以为自己对孩子进行了正确的教育，却不知道自己已经犯了很严重的错误。我想，她虽然听说过我是怎样鼓励维尼夫雷特的，但她并没有明白鼓励的真正含义。
为什么这么说？
首先，吉姆完全出于自愿主动做了分外的工作，并且没有让任何人帮助，母亲当然应该表扬他。但母亲这样过分的表扬会让吉姆对自己感到满意，认为自己的每一点努力都应该得到别人的赞赏。但是在现实生活中，是没有人时时刻刻表扬他的。有时候，即使是做了很好的事，也不会有人表示赞赏。对比母亲过分的表扬，当他面对冰冷的现实时，就可能会认为生活不公平，认为自己真倒霉，做了这么多努力也没有人欣赏。这样一来，他很容易在现实中感到灰心，甚至连自己应该做的事也不做了。
其次，安斯特丽夫人用钱来奖励儿子会让孩子认为做了分外的事就一定会得到报酬，这种做法容易使他错以为做好事就是为了得到报酬。这样的话，他下次再做好事就会有意识地期望别人给他（ ）上的奖励。
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