斯宾塞(1820—1903年)，十九世纪后期英国著名资产阶级哲学家、社会学家和教育思想家,实证主义的奠基人之一，诺贝尔奖文学奖候选人，“人类历史上的第二个牛顿”；其作品《教育论》是教育史上的经典名作，而其最有名的教育理念集中体现在《斯宾塞的快乐教育全书》。该书问世百年来，广泛作为学校和家长教科书，成功培养无数孩子。
“暗示”是一种复杂的、与爱和本能密切联系起来的方法，是早期教育的一部分。我的祖母和我的父亲之间，以及我和小斯宾塞之间，就是这一方法最直接明了的素材。
我的祖母几乎完全生活在祖父的影子下，她从不发表任何意见，一直都是沉默寡言。但有一点却深刻地影响着我的父亲和我。现在，我把它叫做“祖母的暗示”。
几乎是从降生到这个世上起，她就不断发现并毫不掩饰地赞赏我父亲以及我身上一些特别的东西。比如：“这孩子看一样东西总是目不转睛，真是不简单”；“看看，我们的孩子精力多旺盛，手脚总是不停地动”；“他哭起来像打雷一样，真是太神奇了”……如此这般。这其实是几乎所有孩子都会有的本能表现（我后来才知道的），但在我祖母眼里，这些本能都被她描述为孩子超群的天赋。这种让孩子以为自己很出色的暗示，会导引他走向真正出色的未来。
我的母亲也是这样一个人。她经常会说：“看看，这个孩子，手脚不停地动，像在纺线一样。”“这孩子真不一般啊，这么重的东西他都扛得起来。”……结果，孩子完全接受了这种暗示，表现得越来越优秀。
当然，祖母和母亲还有着另外一个共同的特点，那就是她们（ ）对孩子不道德的行为大发雷霆，狠狠地把犯错的孩子痛打一顿。也许是因为她们从根本上给了孩子过高的暗示，这种痛打不仅对孩子的自信心没有丝毫伤害，还会使他们变得更强。
与此相反，我也常常看到和听到过另一种暗示一一消极的暗示。这种消极的暗示也同样来自于父亲或母亲。他们常常会发出感叹：“我的孩子的确比较笨”；“我的孩子怎么能比得上别人家的孩呢”……听听，世界上没有什么话语比这更让孩子绝望的了，把孩子的命运都断定了，尤其是这种话是出自自己的母亲或父亲的时候。
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