斯宾塞的故事之交际抗挫表扬批评—为何不让孩子成道德楷模

斯宾塞(1820—1903年)，十九世纪后期英国著名资产阶级哲学家、社会学家和教育思想家,实证主义的奠基人之一，诺贝尔奖文学奖候选人，“人类历史上的第二个牛顿”；其作品《教育论》是教育史上的经典名作，而其最有名的教育理念集中体现在《斯宾塞的快乐教育全书》。该书问世百年来，广泛作为学校和家长教科书，成功培养无数孩子。

我从不期望自己的孩子成为道德的楷模，虽然我一贯重视对他的道德教育。

孩子智力的早熟和道德的早熟都不可避免地存在有害的一面，而不像有些人所说的那样，全是有利的。因为对一个孩子而言，成为道德楷模很可能会让他养成虚假的人格。

所有被称为楷模的人，都必然会得到很多荣誉、关注，甚至过分的赞扬和夸奖。这样会让孩子生活在虚幻的世界里，并认为轻而易举就可以得到一切，而现实却完全不是这样。他会刻意地压制自己的愿望，刻意地表现自己，想当然地希望自己的每个行为都得到回报、赞赏，如果没有得到赞赏，则会非常失望。一旦有些愿望没得到过满足，一有机会就会沉湎其中，自己很可能会偷偷地去满足。一个好端端的孩子就这样被毁掉了。

实际上，生活的经验和心理学的研究都证实，许多过早被树立为道德楷模的孩子，他们以后的生活不仅会不幸，而且还会逐渐丧失产生道德行为的冲动。那些后来做出非常感人、值得称颂的行为的人，反而是一些很平常的孩子，这应该是值得深思的！所以，

鼓励孩子的善行是好的，但千万别让孩子成为楷模。而且在对小斯宾塞的教育上，我（ ）他偶尔会犯一点小的错误。因为只有这样，他才会获得更多正确的体会。

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