球儿的故事之交际抗挫自信学习—用什么慰藉失意打击

光仁是所办学相当优异的学校，音乐班的师资好、程度高，相对的，他们对学生的成绩也要求得颇严。我们（台大教授周志文夫妇——家庭山注）球儿在入学后的第一次月考就连获几科红字。

我们期望这只是她适应不良的缘故，也许在下次月考就会改善了。然而接连下来的几次月考，她的成绩都不好，每次总有几科不及格，和同班其它同学比较，确实令人汗颜。

到了国二之后，情况更为严重。我们球儿的成绩单上，红的竟然比蓝的多了，她不仅英文数学理化会不及格，历史、公民有时候也会不及格。妻为此可以说忧心如焚，我们为她请了家教，主要教她数学，她还是跟不上。后来干脆放弃数学，教她读其它比较容易拿分的科目，譬如历史、地理等，只要红字在范围之内，不再朝外面过分泛滥我们就满足了。这样有时有效果，有时没有效果。

我们球儿虽然憨厚，但绝不是没有感觉的人，她也有爱恨，也有同情和忌妒等心理活动，而且有时候，她因成绩不好被迫自居于孤独的地位，她的心情起伏就比其它同年的孩子更大。举例而言，球儿因为成绩不好，她在交友上一直没有“高攀”（成绩好的同学——家庭山注）的机会。球儿每当生日之前，都会兴奋地告诉她的同班同学，跟我们商量办一个生日会，邀请一些同学来参加。她在国中时，还会有一两个同学来；到她进入高中后，竟然没有一个人来。“你早就答应了我呀！”我们球儿在这儿边哭边说。

成绩上和社交上的屈辱，使球儿在中学求学过程中受尽折磨，唯独（ ）给她一些安慰，一些鼓励。

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