那年春天，我们教育局的几名同事下乡，去土塔乡中学考察。
在初一班老师讲课时，学生听得都非常认真。颇有意思的是，老师一提问，会答的学生就“刷”地一声全站了起来——而不是举手，争抢着回答问题。这样抢答问题的场面令我目瞪口呆。
接着，我听了初三班级的课。我很惊讶地看到，他们上课回答问题居然也是站立着抢答。我被震惊了，开始疑惑，因为我实在不敢相信，这个学校里的孩子都会有这样的积极性去抢答问题。
听完这最后一节课，我们起身下楼。学校的老校长开始问我们对老师教学的评价。我禁不住问道：“刘校长，你们学校学生回答问题积极性真高，居然不举手，都是站着抢答问题的，一直都是这样吗？”
刘校长笑着回答道：“不，他们不是抢答问题。这只是我们学校的一个小规定而已，是我们要求学生回答问题时都站起来。”
我被校长的坦诚所疑惑，又问：“不是有举手制吗？为什么要安排站起来呢？”
刘校长没有回答，拉着我的手来到初二的班级窗前，然后指着一个面目白净的孩子对我说：“你看到第二排那个学生没有？这个孩子是不是没有双臂？这个孩子的家里很穷，就靠卷些烟花爆竹过日子。去年秋天，他帮家里干活的时候，两只手臂被一场爆炸炸掉了。这孩子很爱学习，成绩很好，我们留下了他。但后来发现他回答问题的时候，无手可举，所以我们就将校规中关于回答问题的举手制改成了起立制。我们这样做不仅可以提高孩子们的学习积极性，更重要的是可以安抚这个残疾孩子的心灵，不让他因残疾而感到自卑。我们这个乡很穷很小，孩子很少，我们谁都不想让一个孩子落下。所以，你们今天看到……”
听了这些话，我顿时被震惊了。学校居然为了照顾一个孩子的尊严，将校规都进行了调整，而且这调整得那么细腻！
我早已无言，久久地凝望着那个孩子。他的脸上偶尔会悄然地绽放笑容，令我感到无比的（ ）。
家庭山点评：为了一个学生，改变全校的规定。能这样做的学校，是真正以人为本，以学生为中心，把一切为了学生作为出发点的真正教书育人的好学校。反观现在有许多学校，不但不可能为一个学生做点什么，就是多数学生的利益也不会考虑，而只是以维护所谓的学校整体形象，而牺牲学生的个人利益。比如，有的学校为了整齐划一，竟然以上下学就是集体活动的谬论为由，让小学生也每天都穿校服，而那校服大多不合身，行动十分不便，束缚了孩子的活动，扼杀了孩子的天性；有的学校以妨碍学习为由，禁止学生留长发，不但男生必须小平头，就是女生也要短发，丝毫不顾及个别头上有伤疤的学生的自尊心，不考虑有特殊情况的学生的感受。做什么都过分，管什么都太宽，恨不得把每一个学生都捏成一个模样，完全就是一个独裁者一个暴君的行径。学校尚且如此，到了社会，学生还不都是自卑的懦弱者、乖乖听话的服从者？又如何能成为自信阳光、有个性独创性、敢于斗争的社会改造者！教育是百年大计。为教育者，肩负重任，让不懂教育的人当道，让不以学生为中心的人发号施令，误人子弟，祸国殃民！
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