作者：李玲（北京清华大学燕园教育科技研究院副院长）
出处：家长学校
说起淼淼，认识她的人对她的评价基本都是“热心”、“开朗”“不爱记仇”，按理说，这么多的性格优点，一定是人缘不错了。但实际上，淼淼的人缘并不好。只要和她相处一段时间的朋友都会觉得她有点烦人，会找各种借口躲着她，拒绝她。
比如，比如班里的同学总是三个一群五个一伙地结成特别要好的小群体。有时候，大家几个人正在一起说悄悄话，一看有别人过来，大家声音就压低了。但淼淼很好奇，要凑过去问问：“你们刚才说什么呢？”“你们刚才是不是说某某某呢？”大家敷衍着，都不太想搭理张淼淼。
再比如，一周前班里转来一个新同学莉莉，因为同桌，淼淼很快就和她像老朋友一般，还总是送礼物给莉莉。莉莉不好意思接受，但是招架不住毛晓娜的热情。但是莉莉就发现，淼淼虽然热心，但做事过于地不拘小节。比如说两个人一起吃在食堂吃餐，淼淼总爱到莉莉的餐盒里去夹菜，莉莉买了什么小挂件，淼淼也会很“不客气”地据为己有。从那以后，莉莉开始反感淼淼，躲着她了。
一来二去，淼淼很为自己的人缘差伤心呢！
先来认识一下容易侵犯心理疆界的主要因素。
心理疆界被侵犯会导致压力。我们心灵和领土一样，也有一道疆界将别人与我们自己隔开，以保持自己的个性空间。如果交往对象尊重了我们的心理疆界，我们就会感觉到舒服而安全，就会愿意与对方继续交往下去；反之，如果对方冒犯了我们的心理疆界，我们就会感觉到压力和不安全，进而对对方产生排斥反感的情绪。
放任好奇。像上文中的淼淼，她忽略了只有特别要好的朋友间才愿意分享秘密的人际原则，尽管没有恶意，但她不加克制的好奇还是让大家觉得被窥探被冒犯。实际上，任何一个小团体都对非团体成员持有一定的戒备之心。想要融入大家，需要付出时间的成本，循序渐进地获得信任。
过度热心。像上文中的淼淼，正是他热心又不拘小节的性格成了侵犯对方心理疆界的“罪魁祸首”——在交往不久，就总送礼物给对方，看似是热情的行为，对对方来讲，却很可能是一种心理压力。因为按照人际关系的互酬性来讲，这意味着对方需要付出同等的代价才能维持彼此“付出”与“得到”的平衡。对大多数人来说，在最初的人际交往中，保持表层而客套的交往模式，会让双方感觉舒服。显然，淼淼的热情破坏了这一原则，让莉莉感到不适。
再来看看如何引导孩子尊重别人的心理疆界。
1、保持恰当空间距离。空间距离常常反映着我们的心理疆界。比如，与亲密的人比较接近，陌生人比较疏远，。所以把持好空间距离，有助于把持好心理疆界。一般来讲，空间距离由远到近，可以依次分为“公共距离”“社交距离”“个人距离”“亲密距离”四种。
2、遵循循序渐进原则。告诉孩子，一份稳定的人际关系的建立，通常要经历初识、了解、走近、开放等几个过程，需要较长的一段时间。假如“人来熟”的一方不遵循这个发展规律，试图一下子和对方建立很密切的关系，常常会适得其反，让对方产生厌恶感。
3、遵循对等交往原则。由于不同性格、不同场合，每个人的心理疆界不完全一样，我们还要遵循对等原则。比如，你愿意靠近对方，可对方的反应是什么？也同样愿意靠近你吗？如果对方发出的信息是拒绝的，那我们应该稍稍“（ ）”，以避免冒犯对方的心理疆界。这就需要在人际交往中，学会察言观色，敏感一些。
4、尊重对方隐私空间。让孩子明白，除非是亲密的关系，除非是对方主动把隐私告诉你；否则的话，不要主动去打探对方的隐私。同时，也要尊重对方的隐私场所和用品。比如到别人家做客，未经邀请和允许，最好不要进入厨房和卧室。另外，也不要向对方借化妆品或贴身衣物等——这些越与肌肤接触的用品越具有隐私性。
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