中学生的故事之学习思考质疑—为何能发现教材错误

“死海的海拔，教材所标注的是-400米，而实际上却是-415米。”

近日，华师一附中初中部701班6名男生余浩宸、孔乐平、高天、刘逸哲、刘定东和吴广辉给人民教育出版社(简称“人教社”)写信，对其出版的初中地理教材中“世界的国家和地区”图、“世界地形图”等8处他们认为存在错误的地方提出了质疑，并对教材的内容提出了一些建议：“第一章第二节中，应表明地心说是可以成立的，但其模型过于复杂，不便表达规律和探索计算……”

对此，人民教育出版社地理教材中心编辑高俊昌回复了一封电子邮件，对学生们几处质疑进行了一一答复，并赞赏地说：“学生对地理有如此高的学习热情，钦佩!感谢同学们对教材提出意见!学生学习应具有质疑的精神，他们能不唯教材，勇于独立思考，值得鼓励和保护。”对于其中6处学生们认为有错误的地方，高俊昌认为没有问题，并一一进行了解释；而对另外2处被质疑的地方，他表示认可。

“感谢读者意见，我们将在再版时改用-415米数据，以求一致。”人教社地理教材中心的覃燕飞老师也表示孩子们提出的一些修改意见，将被纳入今年教材修改范围。

“课堂上，我们（ ）提出问题，有的老师解决不了的，我们就会和老师一起想办法。这封信是积累了一个学期解决不了的问题。”余浩宸说。