人教社出版的初一语文教材上册第66页，是唐代诗人王湾的一首诗《次北固山下》，诗中有一名句“潮平两岸阔，风正一帆悬”。紧接着的第67页，是配合本诗的一幅插图：一艘鼓起帆的船行驶在浪花翻卷的江面上。
前段时间，济南外国语学校初一(15)班学生李思弈说，上个学期他们学到王湾的这首诗作，语文老师对“风正一帆悬”一句的解释是“无风帆才能正，悬是帆直直地挂着”。而不少学生发现，课本插图上所画的船帆却被风吹得鼓鼓的。
初一语文教研组组长刘燕老师说，有的学生当堂就提出了这一疑问，回到办公室，她与其他语文老师交流发现，其他班级也有同学提出这一问题。刘燕老师与同学们查阅了诗歌鉴赏方面较为权威的《唐诗鉴赏辞典》，综合了网络和其他鉴赏书籍的解释，他们认为，课本上的插图显然与诗的意境有偏差。
2013年2月28日，由初一(16)班张家茗同学执笔，他们以“初一全体同学”的名义发出了这封寄给人教社的信，以求确切的解释。刘燕说，老师和同学们的心情都是忐忑和紧张的，毕竟人教社是权威大社，实际上，她并没有奢望收到回信，引导学生大胆质疑、提出问题已是一大进步，可以等他们以后上了高中、读了大学再去研究。
让所有人惊喜的是，信件发出的一个月后，一封人教社中学语文教材主编、著名语文教育家顾振彪老先生的亲笔信翩然而至。
顾振彪先生在信中说：“由于我们编辑工作的疏忽，导致教科书出现差错，给你们的学习带来了负面影响，我特向你们致以深深的歉意。在今后的编辑工作中，我们一定抱着为亿万青少年的成长负责的精神，不断提高教科书的质量，首先要杜绝差错。”信中，他对学生们的大方赞扬，更是给“00后”的孩子们上了一课。他说：“你们为教科书挑错，说明你们在学习中有一种可贵的怀疑精神，战国时代思想家孟子说‘尽信《书》则不如无《书》’,北宋哲学家张载说‘学则须疑’。”顾振彪先生欢迎学生们在学习中继续为教科书挑错，“希望在学习中永葆怀疑精神！”
刘燕说，当她把这封信读给学生们听时，课堂里响起一片掌声，所有人都为成功挑战了权威而自豪。初一学生李思弈、林天等学生说，如此权威的出版社和语文教育家能及时承认错误，看来做任何事都不要太自以为是，而且认错也不是丢人的事儿，能以宽容之心不断改正自己的错误才是宝贵的品格。
事情到此，估计大家都认为插图错了，学生对了。然而，家庭山却以为，“风正一帆悬”中的“风正”理解为无风，是欠妥的。
一般来说，顺风杨帆，指的是风顺了才杨帆。而文中某语文老师说“无风帆才能正”，是误把正指向了帆，但诗人明明是说“风正”而非“帆正”。所以，“风正”应该是风顺、风正好的意思，而非 “无风”的意思。既然有风，那么“悬”也不一定就是垂直悬挂，而是挂的意思——何况“悬”本身就“挂”的意思。至于作者为什么不用“挂”用“悬”，应该是诗人为了押韵，也为了表达顺心舒畅自然。
接下来，既然风正是风顺的意思，那么帆悬挂着就会被风吹得鼓起来。所以，插图中船帆鼓鼓的并没有错，或者说没有大错——稍微鼓起来，让风小一点，这样微风荡漾心情舒畅，更能和“潮平两岸阔”组成一幅和谐的画面。
其实，学生挑错的精神的值得鼓励的。只不过，他们挑错或质疑的对象不应该只是插图，（ ）包括他们的语文老师——是语文老师解释错了，而非插图错了。
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