胡萍，儿童性教育专家，“儿童性教育第一人”。
胡萍的儿子上小学四年级时，他的一个同学跳级到五年级去。因为觉得自己比他学得好，便也要跳级。
胡萍告诉儿子，如果你要跳级，就要花时间学习落下的课程，而且跳级后的学习会很吃力，不像现在这样轻松。但坚持认为他可以跳级并保持好成绩。看他这么坚决，胡萍决定支持他，便到书店买了补课需要的书，然后找校领导谈了儿子想跳级的想法，校领导同意了。胡萍又提出给孩子选择上课的自由，他喜欢的课就上，不喜欢的课可以不上，用来自己看书学习。校领导开明，也同意了。
孰料，跳五年级一个星期后，儿子告诉胡萍，他已经把所有的东西都搬回原来的班级，不跳级了。胡萍差点晕倒，但很快镇静下来，没有责备他，只是担心儿子回到原来的班级会被同学嘲笑。后来，胡萍才知道，他是嫌五年级的作业比四年级的还多，一点不轻松。
“跳级事件”并没有在儿子心中留下阴影，却留下了他不愿意再按部就班上学的后遗症，他还是碰到喜欢的课才去上，不喜欢的就不去——儿子不是调皮捣蛋的孩子，但是他太喜欢胡思乱想，学校教育又不能满足他的求知欲。胡萍同意他不去学校上课，但同时规定他必须参加学校的每一次考试，如果成绩低于90分，就必须回教室老老实实地上课。儿子答应了。
尽管校长了解孩子的个性，但班主任非常不高兴，影响了班里其他同学。胡萍只好经常往学校跑，努力和班主任及其他老师沟通。他们总是劝胡萍不要太迁就孩子，但胡萍知道胡萍这不是迁就孩子，而是尊重孩子。
结果，胡萍的尊重很快结出“恶果”：儿子数学测验第一次只得了70分。胡萍问：“明天回学校上课吗？”“不回！”儿子态度坚决。接着数学测验的成绩是72分。胡萍又问：“明天回学校上课吗？”“不回。”儿子坚持着，但声音已经没有先前响亮了。胡萍说：“好吧。”
第三次，儿子的数学测验成绩又是70分。这次没等胡萍开口，儿子先说了：“妈妈，我还是（ ）学校上课好了。”胡萍就等儿子自己说出这句话来，一个月的时间，他终于自己认识到不听老师讲课是不行的！
学会自己教育自己，才是真正的成长。如果孩子不愿意上学，胡萍非让他去，孩子即使去了，内心也有抵触。如此折腾一番，成绩虽然下降了，但是儿子学会了自我教育，自己认识到了上课的重要性，这比成绩重要一百倍！而且胡萍坚信，只要他自己认识到了学习的重要性，学习会更自主，更认真。
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