斯宾塞的故事之学习沟通批评自信友善—快乐教育的最好方法是什么

斯宾塞(1820—1903)，十九世纪后期英国著名资产阶级哲学家、社会学家和教育思想家,实证主义的奠基人之一，诺贝尔奖文学奖候选人，“人类历史上的第二个牛顿”；其作品《教育论》是教育史上的经典名作，而其最有名的教育理念集中体现在《斯宾塞的快乐教育全书》。该书问世百年来，广泛作为学校和家长教科书，成功培养无数孩子。

很多人都有这种体验：在一个班里，成绩好的学生总会更受到老师的喜爱，而这种喜爱又会促使这些学生成绩更好。究竟是学生因为学习成绩好而受到老师喜爱，还是因为受到喜爱才学习成绩好？我相信，这个问题，老师、学生都不一定明白。这种幸运的双赢，大多数孩子却不会拥有。

一个孩子长期得不到和善友好的鼓励和正确的训练，在他心里就会产生厌恶和憎恨情绪。因此，有明确目的的教育需要一些耐心跟技巧，有时甚至还需要机智的幽默，或者多多少少令人不舒服的克制。我认为，在我对小斯宾塞的教育中，友好、和善和鼓励是对他实施快乐教育的最佳方法。

在我组织的一次以“友好、和善、鼓励”为主题的演讲中，劳尔太太提出了这样一个问题：“难道孩子犯了严重的错误，我们也要友好、和善地给予鼓励吗？”我是这样回答她的：不只如此，该管的还是要管，但也要分清：哪些问题只是知识技能的传授问题，哪些问题是道德方面的问题。我认为，必须惩罚、命令、禁止的只有（ ）方面的过错，其他的过错只是技能方法的问题。

我很反对劳尔太太教育孩子时，经常大呼小叫，小题大做。尽管劳尔太太总是这样说：“我要为孩子的一生负责，我不希望自己成为一个没有尽到教育责任的妈妈。”然而事实上，她却把自己的孩子害苦了。虽然小劳尔不像某些孩子那样讨厌自己的妈妈，但这是有代价的，那就是他渐渐丧失了信心，过早地学会了忍耐。最后的结果是，劳尔太太将小劳尔送到我家里来，我通过友好、和善、鼓励的方式慢慢抚平了他内心的伤痛，他的知识技能也有了很大提高。

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