作文的故事之学习沟通表扬表达自信—孩子会说不会写怎么办

孩子二年级时候，写作文特别吃力，一憋就是半天。过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢？每到他有作文的作业，我都如临大敌地紧张。

后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动的经历。感兴趣的场景往往绘声绘色，充满童趣，有时对某个细节的关注出乎大人的预料，往往又让我欣喜快慰。我告诉孩子，你说的话就是一篇很妙的作文。然而想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行。

我意识到孩子的语言能力和书写能力没有协调发展，说话的时候好歹有我的目光、问话给他鼓励和引导；但当他独立写作时，书写速度（ ）语言流动，等写到那里时，已经忘了刚才想的什么了。如果学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文一定是出色的。但是，我们怎么能改变学校的传统呢？

后来实在没有办法，再给孩子聊的时候，我用铅笔悄悄记录。写完读给孩子听的时候，孩子十分兴奋，想不到自己能构思出这么好的文章。孩子一字不落地抄下来，交给老师一定会让老师满意的。

结果如我所料想的一样，课堂作文评点时，孩子的作文破天荒被老师在全班范读。直到放学回家，孩子的兴奋劲都没有消退。

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