下文系第八届“新经典大讲坛”张齐华老师演讲摘录：
有一次，我很骄傲地跟我师傅说，我最长的一篇文章有21 页。师父看了文章后说，齐华，你不感到汗颜吗？这21页的话有十四五页差不多都是你说的，你不觉得有点太多了吗？教学，教学，不光有“教”还要有“学”。
我的一个朋友也提醒我，听你的课，你永远是课堂的核心，而这是不对的。正是他们投来的“匕首”让我决定再一次调整，那就是在教与学之间寻找平衡。“平均数”是我转型非常重要的一堂课。
2003 年世界卫生组织报告说，中国男性的平均寿命大约是71 岁。课堂上，我呈现了这个素材后抛出了一个生活问题：一位70岁的老爷爷，看到这个新闻却高兴不起来，还哭了，知道为什么吗？我给学生两分钟，商量一下，如果这个老爷爷到现场来，你能不能从专业角度来劝劝他？孩子们很高兴，四人小组，热烈地讨论起来。
两分钟过去了，一个男孩带着一脸坏笑举手了。他说，张爷爷，你好，我想送你一句话，那就是“人生七十古来稀，人生自古谁无死”。现场一百多位老师都笑趴下了。可学生才不管呢！他要的就是出风头的感觉。
这时候，课代表举起了手。这个女孩说，张爷爷你千万别难过，你可能不太懂平均数，平均数不代表个个都能活到71。我一听就傻了眼，全场又笑翻了。
这时候班长举手了，我知道班长是来救场的。果不其然，班长说，张爷爷，你好，你千万别听他们的，他们不理解平均数，平均数啥意思，表示有的人会超过70，有的人活不到70。
刚刚回答过的课代表站起来说，张爷爷不着急，我还有理由。我一听很高兴，我想他肯定会说张爷爷一定能长寿这样一些话。结果她说，张爷爷，你想中国有很多男性没有活到71岁对不对，既然有那么多人没有活到71岁，是不是多出了很多岁数呀，那多的那岁数不正好安到你头上嘛——我的脸都绿啦！
学生的回答带来一片笑声，但在笑声中是不是没了数学的影子？实际上，笑声的背后是学生对平均数统计意义的把握，是学生对平均数反应一组数据趋势的体会。
这一时期，我希望自己的数学课更好玩，更（ ）一点。
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