童年的故事之学习活动劳动—为何小学生要找点时间到乡下

我儿子现在读小学，前段时间开家长会，老师谈到一个问题。

新学了一首古诗，《乡村四月》：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”诗中写的四月农事。老师提问学生：“凡是奶奶爷爷或者外公外婆家住农村的请举手？”结果全班大多数的孩子举起了手，毕竟是县城的小学，这一代在农村长大的家长多。然后老师布置，星期天的时候，请爸爸妈妈带着你们去农村，回来写一篇乡村生活的作文。结果回来交作业，只有不到十个学生真正回了农村写了见闻，其他的学生显然都是编造的情节。还有一个自己承认，写的内容是在“百度”搜的。

这是一位很会关心孩子成长的老师。她会教育学生，也教育家长，星期天既然可以带着孩子远方旅游、逛公园、做游戏，或者去购物、聚餐，为什么不能找点时间到乡下去呢。体验乡村生活，认识那些庄稼、蔬菜，牲畜、家禽，还有那么多小动物，去感知乡间事物的鲜活和乐趣，体会农事的辛勤和汗水，一蔬一饭来之不易。

记得我在村里小学读书的时候，学校里有自己的“试验田”，高年级的学生有农业知识课，定期下田，认识庄稼和野草的区别，了解庄稼的生长过程，除草、浇水、捉虫，也体验收割庄稼的成就感。放了学，写作业（ ）主要的任务，要先去割一篮子猪草。割猪草要到田野里寻找，不仅能认识所有的庄稼，也要辨清所有的野草。有的草有毒，猪不能吃；有的草没毒，但猪不爱吃。割猪草的时候拣它爱吃的，以便投其所好。我认为，那个时候的孩子才有“童年”。

不知道现在的孩子将来回忆什么，儿歌、玩具、考分、游戏，记住的名字不是生活里的猫和老鼠，而是汤姆和杰瑞，喜羊羊、美羊羊，光头强、熊大熊二，所有的童年生活都被数字化、艺术化，不再是活生生的生命个体。

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