李虹霞，山东特级教师，“中国的56号教室”创建者、统和教学法创建者。
璞璞的顽劣事迹我早有耳闻，之前目睹他一次次被叫到办公室“冷静”，感觉可气又好笑。四年级没上多长时间，全班同学异口同声地说：“让他走”。最后，璞璞被我领到了我的班级。
璞璞对于我的“主动领取”，很是感激。到我们幸福教室后，他不再整天惹是生非，安静了好多，还非常给面子地写起了作业，上课也能听会儿课了，只是听课质量有很大水分。
一节语文课上，我板书后习惯性地走到第一排课桌前，却看不见璞璞正低头玩手。我几乎趴到他低着的头上，边说话边盯着他。他却浑然不觉，依旧低着头玩手。“看这个人，这么近说话还没能吵到他呢！”我的这句话让孩子们哄堂大笑。这才惊醒了璞璞，抬起头莫名其妙地望着我。
我问大家：“谁能用一个词语来说说璞璞同学？”“心不在焉！”有同学喊。接着又有人说出一心两用、三心二意、呆若木鸡、走神、开小差等一堆词。我说，“大家注意到没有，你们刚刚说的这些词语都带有贬义？”有同学意识到了，不好意思地互相看看。
我接着说：“李老师也给璞璞几个词——投入、痴迷、陶醉。”这几个词显然出乎孩子们的意料，他们诧异地看着我的脸。“其实李老师没有一点讽刺的意思。你们看他刚才全身心投入其中，痴迷于自己的世界，所以才会对我们的声音浑然不觉。他陶醉在自己的玩手游戏中，很开心；李老师陶醉在创造幸福教室的痴狂中，很高兴。可是，我俩的开心一样吗？”
一番话让孩子们陷入了沉思。孩子们开始摇头，我让大家说说看。“不一样，璞璞的开心就那么一会儿，而李老师可以高兴很长时间。”“不一样，璞璞的开心不像李老师那样是发自内心的。”我补充道：“这份高兴来自内心深处，持久绵长。这种高兴是什么？”“幸福！”孩子们异口同声地说。“是啊，幸福是有区别的。”我对璞璞笑笑，“幸福需要追求，需要付出。”璞璞（ ）地笑了。
渐渐地，璞璞的读书声越来越响亮，写字越来越认真，干什么事都积极起来。很快，我们发现他的优点还真不少：他的记忆力很好，背诵诗词有时是最快的；他的模仿力很强，朗诵诗歌居然是最让我中意的；他的电脑操作很熟练，在同学中承担课件制作任务是最多的……
如今，璞璞是幸福教室最重要的一员了。他不但成为幸福教师语文素养展示的领诵者之一，成为舞台上最闪亮的明星，还帮我转变其他同学呢。
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