赫伯特·斯宾塞1820-1903)，英国哲学家、教育家、思想家。在其快乐教育下，侄子小斯宾塞14岁即被剑桥大学录取。
夏天的时候，我用自己攒下来的积蓄买回了一架脚踏风琴，想借此开始对小斯宾塞的音乐教育。
我告诉他：“这是一架有魔力的琴，只要你不断用脚踩踏板，用手按上面的黑白琴键，它就会奏出动听的音乐。如果你知道了由七个数字组成的魔法，它还会唱出更美妙的歌。”小斯宾塞被我的话所吸引，没等到风琴安好就急不可待地坐上去，小指头在琴键上乱按一气，各种不成音律的声音参差不齐地发了出来。那一个下午，成了让小斯宾塞兴奋得发抖的美好时光。
可惜好景不长，没过多久，小斯宾塞与德赛娜之间关于风琴的斗争就开始了。德赛娜的尖叫和指责声夹杂着小斯宾塞的哭声和不协调的风琴声，成了我们家特有的“音乐”。这样的状况持续了一个月，德赛娜终于忍无可忍，她向我抱怨：“你的孩子可能在音乐上一点天赋也没有，一首简单的曲子，他学了一百遍都不会……”
是时候阻止这种痛苦的教育了。我对德赛娜说：“不要因为不恰当的方法而扼杀了孩子的天赋。如果把弹风琴变成了一件紧张而痛苦的事，孩子肯定学（ ）好音乐。”“那么斯宾塞先生，你还是自己来试一下吧。”德赛娜对我的回答很不满意。
夜晚来临，一家三口坐在餐桌前，我对小斯宾塞说：“亲爱的，我特别喜欢你弹的那首小曲子，它叫什么名字来着？” 小斯宾塞抢着说：“《圣诞精灵》。”“对，就是这支，能弹给我听听吗？”小斯宾塞不好意思地摇摇头。 我便假装痛苦地说：“唉，真遗憾。要是我自己会弹就好了，哪怕一小段也好！” 小斯宾塞不愿看到我如此伤心，他赶紧说：“那我就试试吧。” 他快步跑到风琴跟前，手指落在琴键上开始弹奏。出乎意料的是，这一次，小斯宾塞弹得非常流畅，轻重也恰到好处。没有了不协调的杂音和错误的音符，美妙的旋律在晚风中飘荡。德赛娜吃惊地看着我，终于情不自禁地和我一起伴着斯宾塞的旋律哼唱了起来。
在散步时我对德赛娜说，一个听不到孩子欢声笑语的家庭是不会有希望的。她对此深表赞同。自从那天晚上听小斯宾塞弹奏了《圣诞精灵》之后，德赛娜再也不逼迫他了。在孩子弹奏的时候，她会像我一样专注地听着，跟随旋律踏着节拍。
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