陈盖明的故事之学习习惯—成绩好坏和抽屉有关吗

陈盖明，浙江省杭州实验外国语学校校长。

据说，浙江省杭州实验外国语学校从上学期就对教师考核新增了一条让人意想不到的任务：检查学生抽屉整理的合格率。

为什么校长要这样做呢？

1、为培养学生的学习习惯。该校长表示，他教初中部时，有几个学生给他留下深刻印象的，竟然是他们的课桌和抽屉。

案例一：下沙中考状元赵俊皓，抽屉无论什么时候都是最整齐的。不管你问他要什么资料，他都能准确说出在抽屉中的位置，并且第一时间取出。照他自己的理论就是“抽屉整齐，脑子清爽”。

案例二：有一个男生，成绩还行，习惯很差，上节课发的试卷，下节课老师要讲评了，他竟然找不到了，即使找到了，也是一团纸，打开来是皱巴巴的。他的抽屉里，乱七八糟的东西很多，擤过鼻涕的餐巾纸扔得每个角落里都有，找一本作业本，要把抽屉里的东西都拿出来，像摆地摊一样。

别小看一个小小的抽屉，对学生潜在的学业成绩是有影响的。陈校长发现一个现象，抽屉整理好的学生，一般书写很规范，课堂笔记也很规范。他认为，这是一种自我管理，也是学生核心素养之一。

2、学习成绩好坏和抽屉整洁度有关。陈校长说，一个小小的抽屉对学生潜在的学业成绩是有影响的。

为验证这一说法，记者的同事又跑去杭州建兰中学，做了个小调查。调查对象是该校初二（3）班成绩排名前5的学生抽屉。结果，4个学生的抽屉相当整洁，只有1个男生的抽屉不过关。

对此，浙江省杭州建兰中学副校长沈国强也说：“课桌的整洁度与学生的学业成绩，从某种意义上来说，的确有一定关联度。善于整理书包、课桌和自己物品的学生，责任感肯定是强的，他们做事也是很认真的。到了初中，学生的知识变多了，需要学生经常去梳理，这时候（ ）也好似一个抽屉，学生需要有一个好的习惯，把知识梳理好。养成物品的归类，可以让学生培养出对于知识的归类，这种能力对于初中段的学生来说，挺重要的。”

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