发言的故事之学习沟通自信—孩子紧张声小磕绊怎么办

一次，特级名师于永正老师在徐州市中山外国语实验小学听一位外籍教师上课。她一位年过六旬的来自美国的女教师。

那天正值西方的圣诞节。女教师一进门，便向小朋友打招呼，祝圣诞节快乐，边说边从提包里取出巧克力分发给每一位小朋友，听课的老师也有一份。

师生边吃边对话，气氛十分融洽。有的小朋友说话声音小，她却从不说“请大声讲”，而是走到学生跟前，蹲下身子，侧耳倾听。她时而大笑，高兴得像个孩子；时而双眉紧蹙，双手一摊，说声“是吗？”或者“不！”

“她真的不像老师，而像是一位长大了的儿童”。于永正老师感叹道。

然而，中国的多数老师却没有这样的“孩子气”，缺乏对孩子的耐心和尊重。

台湾著名语文教育专家李玉贵老师就曾坦言自己在大陆上课很紧张。因为只要发言的小孩说得比较慢，只要他说得磕磕绊绊、支支吾吾、断断续续，马上就有十几个尖子生争着举手。这时候，老师往往就真的会去点其他举手的孩子，还会对原来发言的孩子说一句：下次想好了再说。

“告诉你，那已经是他这辈子想得最好的时候了。他正在努力搜寻、组织、关联你的话题跟他的思绪的关系，他试图将零碎的思维片断组织成语言来跟大家沟通。但你却因为没有专业直觉而点了别的同学，而且别的同学回答得又快又好。于是，这个小孩就只能得到一个很差的自我印象，尽管老师和同学完全没有恶意，但事实上他会越来越（ ）讲话。”李玉贵这样批评我们的某些老师。

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