瑶瑶的故事—小学生为何退出天才班（学习活动兴趣自信沟通交际）

原文：归放。

1990年，汪小武和胡琳为了创业，带着刚满3个月的女儿汪瑶瑶来到犹他州的盐湖城。

与所有华人父母一样，胡琳夫妇也希望通过严格教育和特别训练，让子女成才。所以，孩子才两三岁的时候，虽然工作又忙又累，他们还是对孩子的教育抓得很紧，每天晚上教他们认字、读书和算术。

1996年，瑶瑶上了小学一年级。因为聪明好学，老师让她跳了一级，随后又推荐她进入盐湖城人才培养计划的天才班。

然而，瑶瑶进入天才班后，因为环境陌生，学习又紧张，很快便失去了往日的自信和活泼。胡琳夫妇见女儿这样，非常着急，便找到天才班的老师了解情况。这一打听，他们才知道，原来所谓的天才班并不像自己想象的那么好——它与普通班唯一的区别就是，课程设置超前半年。而且，老师为了赶进度，还缩减‘学生的社交活动，天天让他们超强度学习……于是夫妻俩把女儿从天才班接了出来，送回了原来的学校。但经过接连几次的折腾，瑶瑶已经精疲力竭，整天闷闷不乐。

意识到自己拔苗助长的教育理念出了问题，胡琳和丈夫开始研究美国人的教育方法。经过观察，他们发现．大多数美国父母在孩子小时候即启蒙阶段，都采用“放羊式”的教育，以让孩子过得开心、健康为主，并慢慢观察和培养他们的兴趣、特长，而后再加以引导，在玩耍中学习，在可以接受的范围内学习；而绝不会过早地把孩子禁锢在学习的园地里，扼杀他们的创造力和独立性。于是，胡琳夫妇开始改变思路，尝试当“（ ）爸（ ）妈”。

为了让瑶瑶重拾自信，他们不再逼她学习，而是让她多与朋友们交流、胡琳还主动邀请瑶瑶的朋友到家里开Party。在聚会上，她给每个孩子都送礼物，并向他们讲述了瑶瑶最近的经历和心情，希望他们能帮助瑶瑶重新快乐起来……在父母和朋友的帮助下，瑶瑶终于找回了自我。

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