姜乃振的故事之学习活动兴趣沟通—为何对待分数要先放开再收拢

姜乃振，复旦大学第二附属中学原校长。

在初三和高三前，我不要求儿子太计较一分一厘的分数。在测试中，他做不到滴水不漏，我也不要求他滴水不漏。但我关心一点：学懂了没有？在学懂的前提下，哪怕这里丢掉几分、那里丢掉几分，都问题不大。

我觉得在学习过程中如果要做到滴水不漏，需要牺牲的东西太多了。比如，可能要牺牲掉很多课外阅读或者是文体活动的投入时间；牺牲掉对众多学习领域的热情；牺牲掉体质；甚至可能造成性格中的战战兢兢，不大气……

我觉得和分数相比，一个人学习成长的过程中，对宽度的追求太重要了。有宽度才有学生生活的丰富多彩，而幸福感往往在丰富多彩中得以实现；有宽度才有将来专业方向的选择性；才有将来研究问题时的左右逢源、触类旁通，因而也才会有创新。

当然，我从不说绝对不要分数，而说“不仅仅是分数”，不能只看到分数，也要看到分数以外的东西。对于知识学习，我的总原则就是“先放开，再收拢”。在低、中年级不妨放开一点，让孩子能学得宽一点，活一点，学科上不求滴水不漏，也不求“先走一步”。

我儿子初中从预备年级到初二，全年级一百八十人，每次考试他一直是在年级60名左右。我觉得可以接受。我不盯他的成绩，我更多的是盯他有没有坚持课外阅读，有没有坚持体育锻炼。

我是很反对学奥数的，我儿子始终没有学过奥数，也没有进行过提前学习，就是跟着班级进度学。对并非天才的孩子而言，提前学习和奥数都会有个问题，让孩子过于在狭窄的学科里面深挖洞，那就势必牺牲宽度。我觉得孩子在成长阶段，宽度一定比深度重要，深度可以在以后选定专业方向后慢慢再挖，但在学习过程中如果牺牲宽度去深挖洞，是肯定不值得的。

前期的“放开”就为让孩子获得实现（ ）的机会，而到高年级就得“收拢”，就得严密整理考点。到初三，我跟儿子说，你可以“收拢”了。为了帮儿子“收拢”，我当时有个比较特殊的做法。

点击猜猜看，下文更精彩。欢迎注册家庭山的小故事猜猜看，家庭教育开心辞典，家长充电分分钟，孩子受益助一生，教师教学更轻松。有咨询、入群和投稿等需求，请联系小编家教故事猜猜看（微信号：jjgscck888）。