球儿的故事—台大教授女儿背诗歌为何会背混（学习批评沟通记忆）

周志文，曾任台湾大学中文系教授，《中国时报》《中时晚报》主笔，著有《日升之城》《三个贝多芬》等多部著作。

我们第一个孩子是女儿，生下来圆圆滚滚的，我们就叫她球儿。

球儿对世事人情的了解，总比别人慢。譬如孩子在某一个年龄就知道察言观色了，而球儿却比别人自得迟钝，我们有时对她使眼色，比她小两岁多的妹妹都了解了，她却浑然不觉呢。

至于学习，她不仅缓慢，而且错误百出，她在会讲话之后，我们就试着教她背些诗，当然也跟她讲些故事，以加强她的记忆。诗背了几首之后，球儿就犯错了。

她经常犯的错是把两首诗弄混了。譬如她原本在背陶渊明《归园田居》中的那首“种豆南山下，草盛豆苗稀”，等她背到“晨兴理荒秽，带月荷锄归”这句的时候，突然接下句：“归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。”原来，她把《木兰辞》硬接在《归园田居》的下面了。

这样的错误经常发生，后来我们发现，她对我们要她背的诗是完全无法了解的，这一堆押韵而无意义的话，对她而言只是一种声音的连缀罢了。

她为什么把《木兰辞》接续《归园田居》呢？原来出于那个“归”字，她并不了解“归”的意思，她只知道“归”的声音，《木兰辞》“归来见天子”前面是“将军百战死，壮士十年归”，和陶诗“晨兴理荒秽，带月荷锄归”正巧都是以“归”这个声音收尾，所以她不犹疑的用“归来见天子”接下去了。这表面看起来荒诞的事，其实在球儿这边，是有着相当（  ）的逻辑的。

但当时我们做父母的还年轻，并没有细细思考这个原因……

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