雷夫的故事之学习兴趣专注—为什么要多开展课堂活动

雷夫·艾斯奎斯，美国最有趣、最有影响力的教师，曾获美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、不列颠帝国勋章等荣誉，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。

只要一走进56号教室，孩子们就会看见公告栏下方悬挂着精美绝伦的挂毯，很多学生会不由自主地发出“噢”、“啊”的惊叹声。

我会问他们：“喜欢吗？”孩子们立马异口同声地回答：“喜欢！”我等了大约5秒钟，又问：“你们愿不愿意自己也学着来钩织一条？”又是异口同声地欢呼：“愿意！”我平静地说道：“好的，再过三个小时，就开始让你们自己来织。”整个教室顿时鸦雀无声，随后以又是一阵骚动，孩子们疑惑的眼神中夹杂着压抑不住的兴奋。

现在，学生们开始感受到56号教室的独特之处了：这是一个讲究实践、注重效率、绝不拖沓（tà）的课堂。课堂任务和方案随时布置，未来始于现在，既然钩织挂毯的材料和指导老师都准备好了，那还等什么呢？

那天下午，实际的操练开始了，但真正动手钩织挂毯尚需一些时间。因为首先，他们得花许多天来整理针线包里的纱线，并根据颜色把它们一股一股分开，这并不是件容易的事，纱线颜色之间的差异微乎其微，他们要花费好几天来阅读说明书并理解色卡对照表等等。完成这一个艺术课题，使得孩子们在享受钩织的同时，也一步步明白了一个至关重要的人生道理——成功无捷径。

毋（wú）庸置疑，这种独特的教学方式特别能培养孩子们上课时的专注与专心，而这也让来访者感到惊奇。一次，一位记者颇感疑惑地问班上一个孩子：“你们怎么不去上洗手间啊？”“我怕错过了（ ）啊。”孩子小声回答，同时面露不悦，因为有人打断了他聚精会神地（  ）。

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