课本游的故事之学习兴趣活动表达考试—为何差生要多旅游

儿子上小学后，由于上课不认真，开小差，对学习提不起兴趣。由于课堂上学得不好，回家来作业做得一塌糊涂，我辅导起来寸步难行。

就这样熬完了一年级，儿子的厌学情绪越来越严重，甚至在课堂上睡觉，我身心疲惫郁闷至极。那年暑假，我本想再努力一把给他报个补习班，谁知他说什么也不愿意，还跟我嚷嚷着要出去玩，说同学都跟爸妈出去旅游了。我只好带他去了趟黄山，他在那玩得不亦乐乎。看着他那充满童真的笑脸，我心疼，可更加迷茫。

谁知开学后没多久的一天，儿子放学后激动地告诉我：“妈，今天我们学《黄山奇石》了，老师说我表现最棒！”这是他自上小学以来第一次这么兴奋地主动跟我谈起自己在课堂上的表现，而且我惊奇地发现，那天不管是生字认读还是课文背诵与理解，他都非常顺溜，他拿着课文上的内容和我们在黄山的所见不停地联系起来，学得不亦乐乎。我豁然开朗，觉得自己似乎找到了治愈儿子“厌学症”的办法，无论如何，我决定试一试。

从此以后，以课本为风向标去旅游，成为我们家重要的度假项目。我拿出儿子的课本，画出适当的相关景点，然后利用周末与小长假，我和他爸先后带儿子去了北京、台湾、庐山、河北赵州桥、西安、张家界、桂林、黄果树瀑布等地方。回来后，他带着旅游的美好印记，学了系列与之相关联的课文：《北京》《望庐山瀑布》《日月潭》《赵州桥》《秦兵马俑》《迷人的张家界》《桂林山水》《黄果树瀑布》……

先（ ）再（ ） ，旅游成为（ ）习，原本枯燥的课文变得如此亲切。

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