原文：王月冰，湖南长沙人，图书编辑，现代言情小说家，婚姻与家庭专栏作家。
儿子上小学后，由于上课不认真，开小差，对学习提不起兴趣。由于课堂上学得不好，回家来作业做得一塌糊涂，我辅导起来寸步难行。
就这样熬完了一年级，儿子的厌学情绪越来越严重，甚至在课堂上睡觉，我身心疲惫郁闷至极。那年暑假，我本想再努力一把给他报个补习班，谁知他说什么也不愿意，还跟我嚷嚷着要出去玩，说同学都跟爸妈出去旅游了。我只好带他去了趟黄山，他在那玩得不亦乐乎。看着他那充满童真的笑脸，我心疼，可更加迷茫。
谁知开学后没多久的一天，儿子放学后激动地告诉我：“妈，今天我们学《黄山奇石》了，老师说我表现最棒！”这是他自上小学以来第一次这么兴奋地主动跟我谈起自己在课堂上的表现。而且我惊奇地发现，那天不管是生字认读还是课文背诵与理解，他都非常顺溜，他拿着课文上的内容和我们在黄山的所见不停地联系起来，学得不亦乐乎。我豁然开朗，觉得自己似乎找到了治愈儿子“厌学症”的办法，无论如何，我决定试一试。
从此以后，以课本为风向标去旅游，成为我们家重要的度假项目。我拿出儿子的课本，画出适当的相关景点，然后利用周末与小长假，我和他爸先后带儿子去了北京、台湾、庐山、河北赵州桥、西安、张家界、桂林、黄果树瀑布等地方。回来后，他带着旅游的美好印记，学了一系列与之相关联的课文：《北京》《望庐山瀑布》《日月潭》《赵州桥》《秦兵马俑》《迷人的张家界》《桂林山水》《黄果树瀑布》……先观光再学习，旅游成为（ ），原本枯燥的课文变得如此亲切。儿子在课堂上滔滔不绝地介绍书本上的那些景点，觉得骄傲极了，学习兴趣大涨。这种方式神奇地把他的心思引向了课堂，让他成为一个爱上课堂的孩子。即便是与旅游无关的课文，他也渐渐学得非常认真。还有，他在旅游与课文中渐渐领悟出文字表达现实的方式，写出的作文几乎篇篇都成为范文。
科技馆，是我们家“课本游”选择得比较多的地方。从同城的科技馆到北京科技馆、上海科技馆、广州科技馆、香港科技馆，我们都去。孩子在这里看到了古老的数字起源、指南针、雷电解释、地动仪、天气现象的成因、各种地壳运动的动态画面、动植物与人类的起源及进化、太空模……语文、数学、科学、地理、历史、生物等等教材上的知识点，几乎都能在这里找到实物，带着这些回到课堂学习，理解起来便容易很多，印象也非常深刻。其实，科技馆游充满独特魅力，对孩子的影响远不仅仅是提起课堂兴趣。在这些地方，我们亲身体验“乐羊子妻”的织布机；好奇地拼命拖动一个拖车，它上面的小人，不管我们如何转圈，永远指向南方；科学养植的玉米籽粒饱满五彩缤纷，形象生动的血管墙让人不由自主想拥抱自己，无数没法想象的物象或装置，让我们一次次发出惊叹；被放大的艾滋病细菌墙，竟然像极了梵高的《向日葵》……所有这些，像好莱坞大片的片花，看得人脑洞大开，对生活与世界有了一种开阔与全新的认识，儿子自然而然从中培养出一种纵向看待历史与横向看待世界的科学眼光，这从他在作业与考卷以及作文中的很多新颖观点可以看出来。
长假，特别是寒暑假，我们家都会安排远程的课本游。我会找出儿子接下来要学的各种教材，从中选取景点。这么多年来，我们沿长江、黄河、长征都有过数日的徒步旅行，走过丝绸之路，去过阳关、玉门关，走进过茫茫大漠与戈壁，跟着可可西里成群藏羚羊奔跑过，在沱沱河边观赏过夜空上硕大如珠的北斗七星和璀璨银河，感受过柴达木盆地无边无际的荒凉，还有雅鲁藏布大峡谷、唐古拉山脚下寒风中猎猎作响的漫天经幡、毛亚大原一望无际的花海等等教材中出现的景点我们都曾一睹芳容……儿子在这一次次旅游中亲身感受教材试图让他们理解的文化、历史、大自然、地球等知识，教材给予他认识世界的知识点，而旅行则让他将教材无限扩大延伸，二者无形中完美实践了“读万卷书，行万里路”的经典理念，滋养着孩子茁壮成长。
最有意思的是，孩子12岁那年的夏天，为了配合七年级下学期数学课本中“坐标”这一专题，我们特意带他去了北京故宫，因为我们听说故宫的布局是严格的坐标轴形式。没想到后来在他参加的名校选拔考试数学试卷中，竟然真的出现了以故宫作为题材的坐标题，儿子顿时信心倍增，紧张情绪一扫而光，发挥超好，后来顺利进入梦寐以求的名牌高中就读。
感谢八年来的“课本游”，它帮助我们将游玩、学习、亲子教育三者完美融合，帮助一个曾经厌学至极的孩子成为“学霸”。
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