肖培东，浙江省特级教师，教授级高级教师，永嘉十一中校长。
我已经说不清那天有没有太阳，可那双眼睛，我记得清楚。
我看清楚她了，慌乱中脸色有点白，头发散着，那双眼睛死死守着一种倔强的光芒。我再微笑着看她，她终于是又低下了头，低下去的眼睛渐渐多出点迷茫。
“来，你来说说《植树的牧羊人》最后一次‘我’和老人的见面，阅读后你圈点勾画出什么句子。”我把她叫了起来，想听听她的声音。这个问题不难，但她站在那里，一言不发。那几秒钟，我觉得很长，我还是微笑着。她，不说话。“我看看你的课本，你画出哪个句子了？”她的课本无辜地摊在桌上，上面没有一个字，没有一条画线。“你为什么都不画呢？你可以像同学们一样画出你觉得重要的语句的。”我疑心是她的态度问题，正想说两句。她的眼睛低下去，盯着桌子，又抬起来，看着我，她还是不说话。“好，先坐下，听听其他同学是怎么回答的，你也学着圈圈画画。”她坐了下去，没有同学和她私语，她也没去看其他同学。
又过了几分钟。课堂进入到新的环节——第二次来高原时，高原发生了怎么样的变化，孩子们的回答可多了。“来，这位女同学，你也来读读这个句子。‘我在这个曾经干旱无比的地方看到了溪水’，你读读。”我又一次叫起了她，她站起来的时候多少有些不乐意，默默地站着，不说话，一秒，两秒，三秒……报告厅里一片安静，所有的老师都屏住呼吸，他们的目光，有的是投向她的，有的则是落在我的肩上。时间一点一点流失，其他同学开始窃窃有声。我微笑着：“那，老师和你一起读好吗？来，我在这个曾经干旱无比的地方——”她没跟上，我的声音很寂寞。我有些尴尬，但看到她的眼神，那种逃避所有的眼神让我感觉到一种深深的孤独，我觉得，我还得要和她再读一遍。她，应该是一个自闭的女孩。
“来，和老师一起读读，老师读前半句，你读后面那个词就可以，我们读出高原的变化。”我轻轻地说，报告厅里每个人却都能听到。“我在这个曾经干旱无比的地方——”“我在这个曾经干旱无比的地方看到了——”我说了两次，多加了词语，她终于挤出了一丝声音“溪水”，轻得就像缓缓匍匐流过鹅卵石的溪水。可我听到了，听到了！所有人都听到了！“读得真像轻柔的溪水，你看，你读出了溪水的姿态。”其实，为表示惊讶，为突出高原的变化，这里的“溪水”读起来应该上扬，夸张些，声音里有一种满满的惊喜。可这时，我已经很开心了，所有的人都为我松了口气。
……
“最后一次发言机会，来，留给你了！”第四次叫起她了。她依旧双唇紧闭，冰冷而又陌生。我不死心，向前靠近了一点，她的眼睛无法再躲开了。“你觉得老人还有什么品质呢？”她不说。“这节课，老师是第四次叫你回答问题，你觉得老师对你——（此处是引导了——家庭山注）”我迎上去，不让她有逃避的空间。“耐心。”“耐心！”（ ）说得很轻，（ ）说得很响！“那你看，老人在高原上种树是不是也足够耐心？”她点了点头，眼睛转了转。
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