夏山学校的故事：为什么说不干涉是管教的唯一方式（学习活动兴趣上进成长择业创业自由玩耍自觉自学效率生存需要利益）

作者：亚历山大·萨瑟兰·尼尔(1883～1973），出生于苏格兰福尔法，英国著名自由主义教育家，20世纪最伟大的教育家之一，誉满全球的夏山学校创始人。

通常反对让儿童自由发展的理由是：如果不加以督促，小孩就不会成长或发展。

不赞成赋予孩子自由而讲这种话的人认为，人生是艰难的，如果孩子小时候不被迫养成好习惯，大了就来不及了。如果让他们随心所欲，他们怎能管理自己呢？他们将来怎能在老板手下做事呢？所以一定要训练孩子，教给他们规矩，让他们将来能适应生活。

大家都相信，从来没有人挑战这学说，但我不相信。孩子需要自由，因为只有在自由的气氛下他们才可以自然发展，向好的方面发展。所以，不干涉是我们管理孩子的唯一方式。而且四十年来，夏山的教育经验已经证明了这一点。

我可以举出许多例子。

以默文来说，他从七岁到十七岁在夏山待了十年，在这十年之中，一堂课也没上过。到十七岁时，他还不大认得字。但当他离开学校时，他决定学手艺，并在很短的时间内自修完所需要的专门技巧，预备好去做学徒。现在，这个年轻小伙子能看能念，薪水赚得很多，同时是他的服务机构所在地的负责人。

同样的，夏山所有的孩子差不多都成年累月地玩，但时间一到，聪明的孩子就会坐下来预备入学考试的规定科目。在两年多一点的时间内，一个孩子会学到在严格教育下要学上七八年的东西。每年夏山有许多平时很少念书的孩子决定进大学。他们都自动开始苦读，准备入学考试。

就我个人而言，我小时候学过拉丁文，讲得更恰当一点是被逼着学拉丁文。作为孩子，如果我没兴趣就根本学不进去。但是二十一岁时，我发现不会拉丁文就进不了大学。于是我花了不到一年的时间学习拉丁文，并且通过了入学考试——是（ ）利益让我学会拉丁文的。

总的来说，夏山的观念就是“放任”：让孩子依他们自然的兴趣生活。如果所有学校都自由，而且上课也自由的话，我相信孩子会发现他自己是块什么材料。

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