于永正的故事之学习活动兴趣考试—作业怎样布置效果好

于永正（1941-2017），全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”首位名师，国家有突出贡献专家。

一个生字写几遍为好?

实践证明，写三四遍为好。少了，不行，记不住，也写不好；多了，往往适得其反，也达不到预期的效果。要“适度”。

问题是，全国的中小学学生作业负担太重。为了“应试”，老师们迫不得已实施“题海战术”。儿子现在，“题海战术”已演变成“题海战役”！连杭州市著名特级教师钱正权老师读小学五年级的外孙女都说：他编的练习册把我们害苦了！晚上不能按时休息，连双休日都不能玩！

我从来都不把练习册放在眼里。开始，让学生选做其中一部分，后来干脆把它“废”了—一点也不做。学生当然为之高兴。

我的语文作业只有写字、读课外书和写日记。另外，还有“玩儿”—一玩，当然是小学生的作业！

一般情况下，我不全班布置一样的作业。

比如写字，每个人只写没“过关”的。如都会默写了，再写，就是练书法了——要求写得更美观、入体。

比如读课外书，有人每天读30页，有人则读10页；说话、作文不通顺的，不善言辞的，除了默读，还必须朗读其中一部分。有的则要求开卷便朗读（为了减少疲劳，声音可以小一些）。这叫“因人而异”。针对每人的“不及”，施之以不同方法达到“及”。这叫人人做到“适中”、“恰到好处”，即人人去摘能够得着的桃子。

日记、日记，天天记，学生不烦吗?不。我的“政策”好——写一句不嫌少，写一两页不嫌多；一个星期，能有一篇日记写得比较长，像篇小作文，我就很满意了。于是，学生高兴了，乐意了。一天只写一句话，显然不是我的初衷（zhōng）；天天写得像模像样，学生又吃不消。于是我取其“M”。

“政策好”，就是把握好“度”，不“过”，也“无不及”。

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