于永正（1941-2017），全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”首位名师，国家有突出贡献专家。
下面是执教《翠鸟》的一个教学片段。在这里，我摇身变身为世界绿色和平组织的一个成员。
师：同学们，有一位从外国来的世界绿色和平组织成员，想来采访翠鸟。你们学了这篇课文，对翠鸟的情况十分了解，想不想当翠鸟，接受我这位朋友的采访?
生：（齐声）想！
（家庭山：投其所好，角色扮演，孩子们都愿意）
师：这位绿色和平组织的成员不是别人，就是我！（师一本正经地整整衣冠，扶扶眼镜，轻咳一声）翠鸟朋友，你们好！我是世界绿色和平组织的成员，是你们的好朋友。这是我的证件（从上衣口袋里摸出一个“证件”，亮了一下——其实是一张名片）。我想采访你们，愿意接受我的采访吗?
（家庭山：学会装，才更有利于进入情景教学当中）
生：（齐）愿意！
师：你们的声音怎么这么好听?天天练嗓子吗?
（家庭山：围绕课文变相提问题，比单纯作阅读理解题目有意思多了）
生：我们天生的鸣声清脆！（“鸣声清脆”是课文中的话）
师：这样的嗓子唱起歌来一定动听。你们愿意唱一支歌给我听听吗?哪位翠鸟愿意唱？
一位女生唱了一支《春天在哪里》。
（家庭山：好课堂，也应该是孩子们展示才艺的平台）
师：歌声真清脆，真优美！听说你们捕鱼的本领很高，外号叫什么“叼鱼郎”?（故意把“郎”字说得很死，语调有点凶）
生：我们不是狼！（笑声）
（家庭山：开玩笑，搞点幽默，课堂气氛活跃有意思）
师：是新郎的郎，不是大灰狼的狼。（说完板书“叼鱼郎”；学生喜形于色）能说说你们是怎么叼鱼的吗?
生：平时，我们站在苇秆上一动不动。
师：为什么不动?
生；怕惊动小鱼呀！小鱼一出现，我们就蹬（dēng）开苇秆，箭一般地飞过去，叼起小鱼就飞走了。（这都是书上的话）
（家庭山：紧扣课文内容，提一些有意思、有意义的问题，让孩子学会从文中找答案、学有所获才是阅读的目的）
师：你的眼睛视力这么好！是3.0的吧?（笑声）
（家庭山：好老师或家长都不会吝啬适时的表扬）
生：我们的眼睛很锐利。（也是书上的话）
师：你们一定要好好保护视力，不然就看不见鱼了。你们动作很快，从哪儿能看出来?有什么能证明你们动作神速?
生：书上写了，我们已经飞远了，那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾（dàng yàng）……
师：哪儿写的?读给我听听?
学生齐读课文第三自然段
（家庭山：给孩子们集体表现的机会，展示团队力量）
师：果然神速！真是名不虚传，是名副其实的叼鱼郎！—我能到你们家里做客吗?
生：你去不了。我们的家在悬崖峭壁的洞里，洞口很小，里面很深，人进不去。（笑声；这也是书上的话）
（家庭山：“做客”这个问题提得太妙了，极富童话色彩和人情味，又闪耀智慧的光芒，比问“住哪儿”好多了）
师：你们真会找地方，那里多安全呀！那我就不去了。你们翠鸟对我们人类有什么要求吗?
（家庭山：结合课文，给孩子们沟通、祈愿的机会）
生：请人类爱护我们鸟类，我们是大自然中的一员，是你们的好朋友。
师：我打算回去专门写一篇介绍你们的文章，让人类认识你们，了解你们，保护你们。
生：谢谢！
师：不知有没有专门介绍你们的文章？
生：(高兴地）有！给！（说完把课文递了过去）
师：（看了一会儿）哎（āi）唷（yō），是汉字吗?可惜我只能听懂汉语，（ ）方块字。你们读读我听听，如果写得好，我回去找人翻译成英文、法文、德文、俄文，登在世界各大报纸上。
生：也可以上网。（大笑）
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