于永正的故事之学习兴趣—我的学生为什么作业少活动多

于永正（1941-2017），江苏省特级教师，教育部建国以来为个人举办教学研讨会第一人，教育部“跨世纪园丁工程”向全国推出的首位名师。

从事其他行业的人可以忘记自己曾经是孩子，但当老师的不可以忘记。

我在山东老家读小学时，六年来没有任何家庭作业，更没有寒暑假作业。到徐州读初中和师范时，也没有任何家庭作业，没有寒暑假作业。真的感谢那“远古”的时代，不然，我哪有时间上山捡柴、拾草、干农活儿？哪有时间看书、习字、画画儿、拉京胡、唱京戏（发展兴趣，培养特长）？哪有时间爬树、游泳、摸鱼？

我没有忘记自己曾经是孩子，所以我为学生布置的作业少之又少。用作业把学生的课余空间填满，是对学生的巨大而无可挽回的摧残！

如果我们没有忘记自己曾经是孩子，那么我们会有这样的共识：孩子不但要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当老师的，一定要为学生留出玩的时间。

如果我们不曾忘记自己曾经是孩子，那么，我们还会有这样的共识：学生的成长离不开活动。所以，我不遗余力地、千方百计地为学生开展各种各样的活动。

这些活动，我的学生忘不了：钓鱼、钓虾，急行军围歼敌人，认识苹果，峰山探幽，军营一日，参观飞机、坦克，划船，参观王杰烈士纪念馆，到莱地里拔草、捉虫，到农村朋友家里做客，野炊……所以，若干年后，我的学生聚会时都会这样说：“我们是在于老师的带领下，在玩中成长的！”

为了把“玩”的文章做足，让“玩”的功能发挥到最大，我不惜耗费脑力和体力。既然搞了，为什么不让活动“增值”呢?

于是，谁也没想到，我搞的“垂钓”活动，先请懂得垂钓并有垂钓经验的老师上“怎样垂钓”课；接着带领学生到徐州郊区刘湾村钓鱼、钓虾，学生只要钓上一条鱼，就授予“钓鱼能手”称号并颁发奖状，且照相留念；然后把钓来的鱼虾用于慰问“五保”老人和军属；最后写作——可以写钓鱼、慰问，也可以写“怎样钓鱼”，前两者是记叙文，后者则是说明文。

于是，谁也没想到，“认识苹果”活动的最后，我会举办“苹果展览”，让学生为展品——苹果，写说明，为前来参观的同学当讲解员，展出结束后，我会让学生写通讯报道，而且有位学生的报道还居然在报纸上发表了。

于是，谁也没想到，“急行军，围歼‘空降之敌’”活动中，那些隐藏在云龙山上的石缝里、树权上、草丛中的“敌人”——所谓的“团长”、“副团长”、“参谋长”、“营长”、“连长”、“排长”、“班长”、“士兵”其实都是一道道数学题。“团长”、“副团长”、“参谋长”最（  ），依次类推，到“班长”、“士兵”则相对（  ）。“捉到后，还必须“做”正确，才能记功；如“捉”到后不会做，可请别人帮助，这样，“功劳”便记在两个人的名下。一小时后，统计“围歼”人数，宣布战果。结果，尚有40余“漏网之鱼”。学生不甘，于是再次“搜山”。

教育不是圈养，而是放牧。老师的心有多大，他的课堂就有多大；老师想得越深，他的课堂的内涵就越丰富。我的课堂很大，因为我的眼睛从不只盯着“教书”二字。

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