于永正（1941-2017），江苏省特级教师，教育部建国以来为个人举办教学研讨会第一人，教育部“跨世纪园丁工程”向全国推出的首位名师。
我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。
练字，是我备课的一项重要内容。老师写在黑板上以及在各种作业上写的字，对学生的影响很大。别的不敢说，在写字上，我是个很较真的人。不琢磨（zuó mo）透每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，我是不会善罢甘休的。每课要求学生写的字，我必先照着字帖（tiè）练；要板书的词语，我也要练，力求让板书的字，成为学生的“字帖”。
比如，最常见的字——凤。别说学生，就是老师能把这个字写规范的也为数不多。多数人把里边的“又”字写小了。其实不是这样的。请看楷书“凤”字。“又”要写狭长些，把里面的空隙基本上填满。
有一位徒弟指导小朋友写“左”、“右”二字。我一看他在黑板写的这两个字，我便料定他备课时没有照着字帖练。请他在电脑上找出“左、右”两个楷体字，并放大。当大屏幕上出现了两个大大的“左右”后，我请徒弟和小朋友一起观察，看看“左”、“右”两个字的第一笔——横，有什么区别，第二笔——撇（piē），有什么不一样。徒弟和小学生一看都明白了：“左”的一横短，“右”的一横长；“左”的撇，起笔高一些，“右”的撇则稍低一些。
还有位徒弟要执教《掌声》。我问他：“这节课要求写的几个字你练了吗？”他说：“练了。”我请他把“班”字写给我看。等他写完，我说：“不规范。你看当中的竖撇，书法家是怎么写的。”于是，我请他打开书看一看。“班”中间的竖撤，起笔高，收笔低。也就是说，这个竖撇要写长。我郑重地对徒弟们说：“写楷书，来不得半点马虎和随意，字帖上怎么写，就怎么写，一切在细节里。为什么郭沫若说，练写字‘可以使人（ ）’？道理就在这里。”
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