本文作者：家庭山，即老马，家庭教育高级指导师、儿童阅读师资级指导师、青少年心理咨询师，家庭教育猜猜看网站“家庭山故事网”站长，短视频（抖音.快手.小红书）账号“家庭山”（ID：jtshancom），微信公众号“家庭山亲子故事”（ID：jtshan888）。
其实，家庭山是比较反对幼儿过早练习硬笔字的。
为什么呢？这主要是因为幼儿的手部肌肉骨骼还没有完全发育好，一方面握不好笔；另一方面练硬笔字需要用力，长时间练习对手部发育有影响，有的孩子手指会因此肿胀畸形。另外，握不好笔就容易导致握笔姿势不正确，再加上老师或家长不注意矫正，习惯成自然，今后会难以改正——现在许多孩子握笔姿势不正确，跟写字早不无关系。还有一点，就是万一老师教的笔画顺序结构不对，就会贻误孩子一辈子。
但五六岁的孩子考虑到要上学了，也不妨练字。只是需要注意的是，写字要有专业指导，一定要写规范，最好用字帖，避免不规不范先入为主一错再错。另外，还有些事项需要注意。哪些事项呢？家庭山先给大家分享三个案例。这些案例都是家庭山在朋友圈看到的，出于爱护之意，家庭山分别给对方留言。
第一个案例：图片是女儿在练字，附带文字是：好字是名片，为了一手好字，我们一起努力。时间：10分钟。家庭山看到后，回复：建议时间一半就行，确保兴趣和质量。回复完后，家庭山注意了一下，小女孩用的是铅笔，握笔姿势不对，是常见的大拇指靠前，压在食指上方。
第二个案例：图片是儿子在练毛笔字，附带文字：辅导孩子写作业，天天处于崩溃边缘。很明显，孩子家长都在受累。于是家庭山回复：减量、缩时、保质。同时，家庭山也注意了一下，这个孩子没有临贴——等于是在“写”，而不是在“练”。
第三个案例：图中孩子也是在练毛笔字，并附文美其名曰：今天来养习惯，明天习惯成就我，我坚持我自豪。时间：20分钟。家庭山很是感慨，一个六岁的小孩子练20分钟能受得了吗，效率会高吗？这个习惯又真的好吗？于是回复：时间太长了。这位妈妈看了回复说：说是20分钟，她10分钟就解决了。家庭山于是又回复：注意减数量，保兴趣，求质量。
大家可以看出来，在上述案例中，家庭山反映的都是比较典型的练字问题，其中最突出的一个问题是练字时间过长（幼儿写书面作业也是如此）。这也是家庭山今天要重点说的内容。有的家长可能不以为然，认为练习一二十分钟怎么会长呢？是的，大人练习这点时间可能不觉得长，但对小孩子来说就不同了。为什么呢？原因有三个：一是小孩子注意力也就十分钟左右，超过了必然精神不集中，效果就会大打折扣；二是练字时间长了，对孩子的小手发育不利；三是练字时间长，不利于兴趣培养。相反，练字时间每次不超过10分钟，就5分钟左右，反而会取得事半功倍的效果。
为什么家庭山这么说呢？这里有七个小故事加以说明——
第一个故事是宫本武藏的故事。宫本是日本著名击剑手。当年，宫本的学生柳生拜师学艺时问他，根据自己的资质，要练多久能成为一流的击剑手。宫本回答至少也要10年。柳生感觉太久了，就问假若加倍训练，那要多久。宫本的回答是20年。柳生有些疑惑，但还是不死心地问，假如晚上不睡觉夜以继日地练，需要几年。宫本说，那你必死无疑，根本不可能成为一流击剑手，理由是柳生太急功近利，只知傻练，不知反思。
第二个小故事的主人公是前苏联射击运动员阿纳托利·鲍格丹诺夫。开始时，教练每天给鲍格丹诺夫300发子弹训练。可他训练起来总是漫不经心，射击成绩一直得不到提高。教练一气之下，干脆每天仅发给他一发子弹，并规定如果没有射中靶心，就不准离开训练场。只有一发子弹可以发射，只有一次机会，鲍格丹诺夫格外珍惜，再也不敢有丝毫马虎，训练起来就非常用心，每次发射前都要先进行一番假想式的“演习”训练。没想到，经过如此训练后，鲍格丹诺夫的成绩竟然突飞猛进，最终成为前苏联第一个奥运冠军。
第三个小故事是穆德的故事。穆德是一个多才多艺的大学生，会弹琴，会写作。当年学钢琴的时候，老师卡尔问穆德每天要练习多少时间钢琴。穆德回答大约每天三四小时，因为他认为练习时间长了才好。但老师否定了他，让他不要这样，理由是一方面长时间练习效率低下，另一方面以后学习时间紧了，每天不会有长时间用以弹琴。建议他养成一有空闲就几分钟几分钟练习的习惯，比如5分钟5分钟练习，让弹钢琴成为日常生活中的一部分。穆德听取老师的建议，果然效果很好，不但考上了理想大学，还轻松过了钢琴9级，并利用同样的方法创作了一部长篇小说。
第四个小故事的主人公是中国古代神箭手纪昌。纪昌当年跟老师飞卫学习射箭的时候，飞卫并没有先教他射箭，而是先让给他练习看东西不眨眼睛，两年后再练习把东西看大（即视小如大）。三年后，虱子在纪昌的眼里有车轮那么大，纪昌居然用竹箭穿透了虱子的心。飞卫高兴地告诉他掌握了射箭的诀窍了，不用跟自己学了。
第五个小故事是一个实验。心理学家把参加实验的人分成两组，分别练习投掷飞镖。第一组连续20天不停地训练；第二组只在第一天和最后一天进行训练，其他时间只每天用20分钟想象训练——假想自己瞄准、投掷等动作。实验的结果是：两组最后一天的平均命中率都较第一天提高了30%。
第六个小故事是北宋书画家米芾（fú）的故事。米芾小时候练了三年字，也没练好。一天，一位进京赶考的秀才路过村里。米芾听说他写得一首好字，就去请教。秀才看了他临帖写的字说，想要跟自己练字就得买自己的纸，一张纸五两纹银。米芾吓了一跳，感觉很贵。但因为求学心切，便借来五两纹银交给秀才。秀才却没有教他，而是递给他一张纸让他回去在上面练习，三天后再拿来看。回到家，米芾不舍得使用这张贵纸，于是翻开字帖琢磨来琢磨去，想着每个字的间架和笔锋，还用没蘸墨水的笔在书案上画来画去。三天后，秀才见他纸上一字未写，便问为什么。米芾如实说怕弄废了纸。秀才哈哈大笑，让他写个字看看。米芾提笔写了一个“永”字。秀才一看，字写得果然不出所料大有进步，就问他为什么三年写不好，三天却能写好。米芾恍然大悟，说是因为纸贵，怕浪费了纸，不敢像先前那样信笔写来，而是用心把字琢磨透了再写。秀才听了点了点头，告诉他学字不只是动笔，还要动眼动心，要观其形悟其神，心领神会，才能写好。这就是写字的窍门。说完，秀才挥笔在“永”字后面添了七个字成为八个字：永志不忘，纹银五两。然后秀才把五两纹银还给米芾，赶考去了。
第七个小故事的主人公是清华大学高材生宋海宁。宋海宁小时候字写得不太好，初一那年暑假，父母只交给他一项任务——练字。爸爸拿出一大摞稿纸，每页500格，让海宁照着字帖临摹，并规定写满一页，经检查符合要求的奖励5角钱。宋海宁为了奖励，练得非常起劲。考虑到还要符合要求，宋海宁非常认真，一边写一边揣摩领悟，进步神速。结果一个暑假过去，他的字儿判若两人，非常漂亮。
好了，七个小故事讲完了。它们说明了什么问题呢？
第一个宫本的故事说明：练字不能一味追求数量，时间、字数都不能多，而要学会停下来反思，否则苦练即傻练，出力不讨好——小孩子做书面作业也是这个道理，低头蛮干、熬夜苦读要不得。
第二个射击冠军的故事同样说明：让孩子多写多练效果其实并不好，因为写多了必然不认真，会应付，甚至会厌学；相反，数量少了，要求严了，才能事半功倍。
第三个穆德的故事则是从正面说明：练字时间少点、零碎点，不但效果事半功倍，而且孩子不觉得累，也不影响其他能力的发展——这也是家庭山主张每次练字5分钟的缘由。
第四个纪昌的故事说明：如同射箭的功夫并不在“射”上而在静心、视物上一样，练字的厉害之处也不在“练”上，而在专心“看”字帖上，就是看字怎么写。
第五个飞镖实验的故事说明：动脑揣摩和动手练习同等重要，甚至有时候可以达到以逸待劳、事半功倍的效果。
第六个米芾的故事说的道理最直接最鲜明：练字不只是动手练，更重要的是动眼观察、用心揣摩。只懂动笔而不知道动眼动心，就是孔子所说的“学而不思则罔（wǎng）”，练三年不如练三天。
第七个宋海宁的故事说明：练字晚了，孩子也不一定会输在起跑线上；只要练字有方，稍大一点练习也不迟。相反，如果不懂得科学的练字方法，练字早的孩子即使赢在起跑线上，也会输在终点线上。
好了，以上七个小故事蕴含的道理已经说完了。概括起来就是：小孩子练字要讲方法，要减数量保质量，要（ ）写几个写好，而不是（ ）写几个写孬；要少点动笔苦练傻练的时间，多点动眼观察字形、动心揣摩字神的时间，学会事半功倍，三天胜三年。当然，动手练，除了动笔外，还可以动“手指”——王羲之不就是常常一边走路一边在衣服上用手指头比划着练吗？结果人家成了大书法家。
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