丁传明的故事之学习兴趣自控专注—为什么小学生提前学习课本是出力不讨好

丁传明，2006年山东省济南市高考理科状。

丁传明上小学后，郑爱梅做起了儿子的家庭教师。

那时，丁传明的新课本一发下来，她就先将课文学一遍，然后再一课一课提前教给儿子。有了妈妈的提前辅导，丁传明的学习成绩一路领先，第一学期期末考试考了个全班第一。郑爱梅满心欢喜，第二学期如法炮制。谁知好景不长，这种方法很快就显露出弊端。

丁传明读到小学二年级，考试成绩已经下跌到班级第十名。刚开始，郑爱梅以为是自己没给儿子讲清楚，便不厌其烦地给他讲解。可尽管这样，儿子的学习成绩还是上不去。

问题到底出在哪里?郑爱梅找儿子的班主任了解情况。班主任说：“丁传明很聪明，接受能力强，但上课注意力不集中。我问他为什么不注意听讲，他说老师教的这些他早就会了。孩子以为自己全都会了，其实很多细节上的东西他还弄不清楚，结果造成考试中出错丢分。”班主任的话让郑爱梅大吃一惊，难道自己提前给孩子讲课，做错了吗?

为了求证，郑爱梅请教了很多经验丰富的老教师，他们都说提前教育对孩子来说往往是拔苗助长，弊大于利。老教师们这么一说，让郑爱梅找出了儿子学习成绩不好的真正原因：提前教育让儿子误认为自己已经掌握了所学的内容，因此没有了求知欲，上课不愿意听课或不专心听课。看来自己必须停止这种拔苗助长的行为，让儿子一步步跟着（ ）走才行。

当晚，丁传明一如既往地坐在书桌旁，等着妈妈上课。看到儿子的乖巧模样，郑爱梅笑着摸了摸儿子的头，说：“明明，妈妈以后不再给你上课了。白天你好好听老师讲课，晚上按时完成老师布置的作业，做好课后复习就行了。”

由于取消了提前授课，丁传明上课时不再掉以轻心，而老师讲解的东西都是他所不知道的，这也微发了他的好奇心，听课时注意力很集中。回家后，郑爱梅督促他复习当天所学的内容，然后完成老师布置的作业。

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