陈克正，著名家庭教育专家，通过玩学习把三个女儿培养成为名牌大学博士生，被誉为“人才魔术师”。
对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。
其实，我可以负责地说，这一观点是错误的。因为小学生的口算速度提高以后，不但可以大大增强学习数学的兴趣，而且从三个女儿学数学的经验看，口算技术经过训练达到了比较高的水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。
有一个很简单的“口算游戏”，我和三个女儿先后做了几百遍，但我们父女百做不厌，我们从中获益匪浅。它是22题不进位的加法，小学一年级的学生几乎都会做。我第一次测量了我的二女儿陈中静的口算速度：65秒。我自己的口算速度：13秒。我曾测得一个小学一年级的学生竟用了88秒。所以，这就不是快一点和慢一点的问题，这是快几倍的问题。我当时想：老子和女儿的差距 在哪里？怎么样缩小这种差距？如果孩子能达到成人的口算速度，那么她以后做数学作业就快多了，考试时间也就充裕多了，必然能取得好成绩。
在小中静做口算时，我双眼紧紧盯住小中静的笔尖。经过仔细观察，我很快发现，小孩阿拉伯数字书写速度不快，是影响其运算速度的一个重要因素。为了提高小中静写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练——比赛的办法来解决这个问题。经过短短几天（每天书写从1到100共100个阿拉伯数字），在我的指点下，小中静书写阿拉伯数字的速度大大提高，已经很接近我的书写速度（每秒钟书写2个阿拉伯数字），口算速度也大大提高。同时经过训练，孩子书写错误的次数也大大减少（因为孩子数学错误多是写得快造成的，而快写训练可以避免这种情况），从而有效地提高他们的数学成绩。
小中静的阿拉伯数字书写速度上来了，口算速度也上来不少，但与我的口算速度还相差不少——仍只有30秒。这是什么原因呢?通过观察，我发现了机密：成人是在“（ ）”算式，小孩是在“（ ）”算式（成人对于已经非常熟悉地掌握了个位数加法，一眼就能看出来，而小孩需要算——家庭山注）。于是，我开始教小中静一题一题地“认”算式。我给小中静讲，以后再遇到简单的个位数算式，就把它当作一个特别的字来“认”。例如，2+3=以后就直接“认”作“5”，不再把2+3=当作一个算式去运算。开始，小中静不习惯认这些特别的“字”。我要求小中静在思想上把“2+3=”当作一个特别的“5”字，并且大声读作“5”。十几分钟后，小中静居然“认”会了这22题算式。“认”当然比运算快得多。这样“认”算式的结果令人高兴，小中静的口算速度一下子飞跃到20秒。这使我兴奋不已，仅仅一个小时的训练（开始训练时，家长可以用手指压住2+3=，然后突然放开手指、旋即又压住，让小孩来认这个“字”。），小中静的口算速度就从65秒提高到了20秒，我觉得这是一个了不起的突破。
后来经过训练（把口算练习做成表格记录下来，循序渐进进行口算练习：先是不进位加法20道练习一段时间，然后是进位加法，继而是不借位减法、借位减法，接着是二位数的加法、减法、乘法、除法等。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬鼓励一下小孩。而且每次训练时间以半个小时左右为宜，避免孩子厌烦。同时，也可以让孩子来测试家长，增加乐趣——家庭山注），小中静对这22题的口算速度已非常接近我的速度，我是13秒，小中静是14秒。一年后，小中静的速度竟达到了12秒，大大地超过了我。青出于蓝而胜于蓝，这是一件值得高兴的事。可以想像，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么她做起数学作业来肯定是非常轻松的事。做作业轻松，学数学当然有兴趣，数学成绩自然不会不好。
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