胡金根，江西峡江中学校长、化学特级教师，“全国优秀教师”“江西省劳动模范”。在其培养下，女儿胡泊16岁考入中国科技大学，23岁到美国攻读数学博士并享受全额奖学金。
女儿胡泊读完小学二年级，认了不少字，胡金根觉得可以教她练字了。
（家庭山点评：有的家长误以为练字越早越好，从幼儿园就开始练字。这个观点其实是不科学的，因为幼儿的手指还没有发育好，是无法正确握笔的，而且他们对于笔画的观察也不仔细，如果老师书写又不规范，那么一旦练错就像长歪的小树一样很难纠正。所以，练字应该在上学以后开始，还要讲究由易到难、循序渐进，不可操之过急。）
女孩的字应以清秀为好，胡金根就教女儿练习楷书。
（家庭山点评：其实不但女孩应该练习楷书，小孩子都应该练习楷书。究其原因在于，楷书平正而不呆板、齐整而不拘泥，工妙于点画、神韵于结体，所谓“形体方正,笔画平直,可作‘楷模’”。正因如此，现行小学语文教材上的字体才大都采用的是楷书，目的就是为了便于孩子练字。既如此，练字是不需要买字帖的——课本上的字就是字帖。另外需要说明的是，练字需要注意两点：一是重观察，要让孩子仔细看，揣摩字的间架结构、笔画走势。二是重临摹，要学会依葫芦画瓢，而不是单纯描红，因为单纯描红就像拄着拐棍学走路，依赖性太强，是永远学不会写字的；也不是不依葫芦而一味自写自字，那样的话，即使每天写上千百遍，也收效甚微。家庭山在朋友圈看有很多孩子练字就犯了这类毛病，有的甚至握笔姿势都不对。所以，这两点家长一定要注意。而要做好观察和临摹，就必须要确保字号适中。由于课本上的字号较小，笔画特点不宜感知，家长可以打印课本上的字给孩子，把字号设置大些；但鉴于孩子手小、眼界不宽，字号也不要太大，避免过犹不及，不利于孩子观察模仿。那么多大字号为宜呢？家庭山建议以初号为宜——“初”乃万物之始，需顺天承运，所谓“初写黄庭，恰到好处”是也。）
为了让女儿练字，胡金根先练字。为了把字练好，胡金根的练字本现在装订起来就像一本厚小说。
（家庭山点评：家长和孩子一起练字，家长就是老师，也是同学——家长写得好了就是老师，便于对孩子进行指导；家长若是写得不好，则和孩子做同学，还可以拜孩子为师，激发孩子练字的积极性和学习的自信心。家长如果懒得或忙得顾不上和孩子一起练字，那么就相当于不教孩子学走路，是不负责任的。当然，有的家长把孩子推给辅导班的老师也未尝不可，不过如遇到不懂教法的老师，那么孩子的兴趣和效果肯定要大打折扣。）
胡金根开始给女儿定的练字量是每天临摹一个字，写十遍，量不大。因为他发现如果（ ）这个量，女儿的兴趣就会大减。
（家庭山点评：小孩子练字不能急于求成，任务量大则孩子压力大。这样不但影响孩子的学习兴趣，也不利于孩子养成认真仔细的态度——写得多了，孩子会认真写吗？这个跟老师布置家庭作业不宜过多一个道理。只可惜，大部分家长和老师认识不到这一点，结果出力不讨好、事倍功半。）
为了增加兴趣，胡金根和女儿一起评价写出来的字：这一撇有力；那一竖不直，看起来像腿直打战；这一点写得不是地方，落在这儿好像找不到家了……很多时候，他们连自己都搞不清楚是在写字还是在游戏。
（家庭山点评：一个成功的家长必然是一个用心的家长，一个寓教于乐让孩子感到学习快乐的家长。就像上面一段话中，写字的兴趣就是胡老师“说”出来的——把字当成人，多有趣啊！孩子一定会把爸爸的指教铭记心上。再比如识字也是这个道理。据说著名作家毕淑敏小时候，她的老师教“心”这个字的写法，打了个比方说：用锅（心字的第二笔卧勾）炒豆子，炒了三颗（即三个点），二颗蹦到了外边，其中一颗在左边，一颗在右边；只有一颗留在锅上边。相信这样“说文解字”，哪个孩子记不住呢？）
最早的时候，胡泊写字本每行最左边的一个字是胡金根写的示范字；后来，示范字写在一行的中间；再后来，每行中的示范字就没有固定位置了；再再后来，胡泊的字赶上了父亲的示范字。胡泊把写满字的本子拿去让妈妈找示范字，妈妈居然找不出来。
（家庭山点评：家长练字的话，大多比孩子写得好。所以，家长的字就可以是字帖——不用买字帖，也不用让孩子到书法班像蹲监狱一样，花钱买罪受。那家长的字怎么样当字帖让孩子去临摹呢？胡老师的方法就很好，示范字写在字里行间，不但与孩子所要写的字相邻便于孩子模仿，而且忽左忽右像做迷藏一样，很能调动孩子的兴趣。结果就是青出于蓝而胜于蓝，孩子超过了家长，或者跟家长旗鼓相当。其实，家庭山的儿子刚上小学一年级，老师布置的家庭作业中凡是写字的作业，鉴于他还写不太好，即使写个十行八行也无济于事，家庭山就在每行中写几个示范字，让他就着示范字“描红”，然后依葫芦画瓢在旁边的空格模仿写。同时，家庭山建议他不要太用力，适度即可。因为那样写得费劲儿，写得也慢，尤其是还不会写或写得不好，如果使劲儿写就相当于使劲儿写错，错得实实在在，改都不好改。当然，这是家庭山的一孔之见，仅供参考。）
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