作者：王 锐，山东省鄄城县彭楼镇金石希望小学。
出处：教师博览。
二年级自习课上，看到孩子们交上来的作业，我忽然灵机一动，为何不当场在课堂上给同学们批改一下，从不同的角度评价一下学生呢？
第一本是刘炎钊同学的作业，我喊道：“刘炎钊。”他走上讲台。“今天你的字书写得特别漂亮，老师送给你三朵小红花。”我“咬”着他的耳朵，在他作业本上画了三朵小红花，刘炎钊高兴地一蹦一跳地回到座位上。
（家庭山点评：规过私室，扬善公堂。这位老师非常懂得在适当的场合、用灵活的方式表扬学生，激发孩子的积极性。）
“下一位，陈鹏飞。”他耷拉着脑袋走到讲台。“你看，你的作业本田字格吃得太饱了，因为你写的字太大了，把田字格的肚子撑破了，能不能把‘生字朋友’的手脚送回家呀。”我贴着他的耳朵轻轻地说，把孩子逗笑了，“老师今天送给你一朵小红花，还有一朵给你留着，给你改正的机会，下一次表现得好就送给你，好吗？”“老师，我能行！”陈鹏飞握起拳头坚定地说。
（家庭山点评：针对错误，用开玩笑的方式轻描淡写地予以批评指正，可以让孩子感觉亲切不伤自尊。再加上保留的奖励，进一步激发上进心。只有仁爱聪慧之心，才能由此善举。）
“下一本是胡尊臣同学的作业。”孩子慢吞吞地走到我身边，我悄悄地贴近他的脸说：“你排的兵布的阵，模模糊糊一大片什么也看不清，你这是要吃败仗的。”孩子忍不住露出了笑靥。“每个字就像你的朋友，你能照顾好它们吗？”“能。”孩子点头回答。我继续说：“你平时握笔的姿势不对，让我再看看。”他开始在作业本上写起来，我看他姿势确实不正确，便手把手地纠正他，边写边教：“老大老二对齐捏，老三下面来帮忙，老四老五往里藏……”
（家庭山点评：除了亲切鼓励，还有耐心指导。所谓“诲人不倦”，这不正是好老师的标准吗？）
“下一位是周浩宇同学。”说到周浩宇，他在同学们的心目中是一个爱惹事、不好相处的孩子，动不动就拳脚相向，是个大家都不喜欢的“坏孩子”。对于这样的孩子，我今天何不尝试着“咬”一下他的耳朵？于是在点评了他的作业后，我悄悄对他说：“从今天开始，你就是我的孩子。做我的孩子，一定要给（ ）争气，要让同学们都知道王老师有一个优秀的孩子，好吗？”“老师，我以后不冲动了，做你的孩子，不给你丢人！”他眼含着热泪说。
（家庭山点评：人之初，性本善。对于“坏孩子”，只有不报以成见，不予歧视，而能套近乎，以情动人加以感化，才能更好解开他们的心结，触动他内心柔软向善的一面。）
自从我开始“咬耳朵”以后，快乐已经轻轻地吹进孩子们的心中，他们露出期待的眼神，脸上洋溢着羞涩的笑靥：“老师，我喜欢你的悄悄话。”
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