于永正（1941-2017），江苏省特级教师，教育部建国以来为个人举办教学研讨会第一人，教育部“跨世纪园丁工程”首位名师。
我教过一位姓翟的女孩，是出了名的拖拉作业的角儿。个别谈话、在大庭广众之下严厉批评都无济于事。
一天下午，我让学生回家仿照《海滨小城》描写小城街道那一段的写法，写写校门口的那条路。我怕她不写，还专门问她有没有困难。她点点头说：“没困难。”看她的头点得那么实在，我没再说什么。
“做完了吗？”第二天早上，我问她。“没有。”她望着我，两眸明澈如水，目光坦白诚实。我半天没说出话来。她笨吗？不笨。有困难吗？没有。家务事多吗？不多。她是独生女，父母要她做的家务事儿几乎没有。
课堂上，我细心地观察了一下她写作业的情况，发现她极不专心，任何一点动静，比如有人的文具盒响了一下，都能使她写字的手停工。等她看清楚了，弄明白了，才慢慢地“复工”。那动作比电视中的慢镜头还要慢。
“喜欢看电视吗？”我问她。“喜欢。”“爸爸、妈妈也喜欢吗？”“也喜欢，天天看。”“不影响你学习吗？”“不影响，我在自己的房间里。”我明白了。这时，我不由得想起了我在一家教育刊物上读的一篇《让学生当邮差》的文章。写这篇文章的老师为了教育一位聪颖却又不爱学习的学生，经常给家长写信。信，大都当着学生的面写，即使学生不在跟前，也不封口。家长写的回信同样由孩子传递。这个办法很有效，使这位学生有了很大转变。我决定拿这个法儿试一试。
当天下午，我给小翟的家长写了一封信，是当着她的面写的。大意是：您的孩子很聪明，理解力很强，但是写作业时好分心。请您为孩子创造一个安静的环境。措辞委婉，通情达理。奏效！一连几天，小翟没有拖拉家庭作业。
于是，我又写了一封信。大意是：谢谢您的合作。您的孩子作业完成得很出色。请您注意：如果您的孩子每天晚上在１小时内还没完成作业，便立刻让她停止。那说明老师布置的作业J了。
“不J！”第二天小翟说，“昨天晚上我用50分钟就把作业写完了，妈妈给看的表。”我一检查，不但完成了，而且字迹也工整。她的本来就明亮的眼睛更清澈，更有光彩了。
其实，这封信与其说是写给家长看的，不如说是写给小翟看的。
（家庭山点评：问题出在孩子身上，根源多在家长身上。所以，要从根本上解决孩子身上的问题，多数可以在家庭环境中寻找到答案。这就需要家长或老师仔细观察孩子，了解其家庭影响。同时，运用一些小技巧撬动大问题。比如，于老师用写信的方式，旁敲侧击，以褒代贬，正话反说，轻松解决了学生作业拖拉的毛病。）
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