钧钧是个爱好广泛的男孩，对很多事情都容易产生兴趣。但问题就在于对什么事情也只是三分钟热度，遇到一点困难就坚持不下去了。
比如说，钧钧之前看到别的小孩在学轮滑，说很喜欢。妈妈就给他专门报了一个轮滑班，还买了一双很好的轮滑鞋子。刚开始的时候，钧钧特别开心，但是还不到一个星期，他就没有兴趣了，理由是，他觉得自己没有其他小朋友滑的好，摔跤太疼了，甚至连轮滑课都不想去了。
再比如，有一次，有一家教育机构在小区里宣传英语课，钧钧很快就被英语剧吸引了。妈妈看到钧钧对英语剧这么感兴趣，毫不犹豫地给钧钧报了名。谁曾想，也是三天半新鲜，钧钧就不愿意学了。就像类似的事情，简直太多了。美术班、钢琴版、围棋班，都是开始时一腔热情，到后来虎头蛇尾。就因为钧钧这个特点，冤枉钱真是没少花呢！
现在我们来了解一下，孩子做事情为什么不能够坚持？
首先，和孩子的年龄有关系。受生理特点影响，小孩子的意志力还有克服困难的能力都还达不到跟成人一样的标准，也没有坚持不懈长久做一件事的概念。所以，父母对孩子坚持的认识应该是有一定弹性的，不能给他们制定很高的标准。这样一来，让小孩子在做事时能够坚持下来，就需要附加一些条件。比如，他能感觉到身心的愉悦；比如，他能够经常得到鼓励，等等。
其次，平时没有形成坚持的意识。开始的时候，他们做一件事是直接的兴趣，觉得很有意思。可过了一段时间，他们可能遇到了一些困难或新鲜感已过，感觉到了一定的难度，不是想象的那么好玩，就会产生一些退缩，导致孩子不能够很好的坚持。这个可能跟孩子平日里做事情的过程当中，家长没有很好地去培养他这个坚持的精神有关。其实，坚持精神并不只是体现在上课余班上，而是在我们日常生活的点点滴滴当中都有所体现的。如果孩子在日常生活当中做一些事情的时候，家长经常去打断，在他不需要帮忙的时候去干涉，或者是说过多用语言行动去娇宠“帮助”孩子，就会让孩子觉得自己是没有能力把这件事情从头到尾做完的，也就导致他们没有形成这样的一种坚持的意识，以至于在正规学习时也不能很好的坚持。
那么，该如何培养孩子做事的坚持精神呢？
第一，教学活动要符合孩子身心特点。小孩子注意力集中的时间是很有限的，一旦学习训练时间太长，孩子就容易疲惫，不容易坚持下来。所以一定看看活动的设置是不是符合孩子的心理特点，有没有休息的时间，好不好玩，有没有通过游戏去导入，这个教师或教练他是不是能够很主动去调动孩子的这个热情，有没有经常性的表扬、小小的奖励等等。这些因素都考虑进去，孩子就更容易坚持。
第二，家长要巧妙介入适时帮助孩子。这个适时就是要做到恰当地介入，过早过迟都不太好。比如说，孩子在家里搭积木的过程当中可能会遇到一些困难，这个时候孩子有可能就会产生放弃的行为。那家长予以帮助应该出现在什么时候呢？应该出现在孩子即将要放弃的是。在这个时候，你去推他一把帮他一把，他这个行为就能够延长。但是如果出手过早，就成了一种干涉和打扰，家长介入就削弱了他们的一个主动性；如果出手过晚，家长看着他已经因为坚持不下去开始发脾气了开始非常挫败了，那家长还不去干预，这件事情还是往往就没有办法再坚持。反之，如果家长在合适的时间去巧妙干预，让孩子在搭积木这件事情上有了一个更长的坚持性，这个坚持性就会迁移到日常生活其他的学习当中。
第三，要把孩子的注意力巧妙拉回任务上。孩子对周围世界的事物都充满着各种的好奇，很容易被新鲜的事物给分散注意力。这个时候要能够提醒孩子，让注意力回到当下的任务上。但这个提醒不是批评指责，而是要用心，讲究策略方法的。比如，一个爸爸和儿子在练习轮滑，儿子被路旁的蚂蚁吸引力，爸爸就对他说：“你看，蚂蚁在比赛爬行呢，咱们也快点练习吧！”这位爸爸的做法，就是将分散孩子注意力的事情和当下做的事情建立一个联系，通过移花接木将孩子的注意力拉回来。
第四，要在任务开始前帮孩子去树立一个明确的目的。我们知道，一个明确的目标有利于一个人完成任务。但小孩子还不善于在做事前做一个规划、制定一个目标，去克服困难激发他的坚持性向上性。因此，父母要在孩子开始一项活动之前，能够有意识地帮助孩子去确立一个目标。比如就拿搭积木这件事情来讲，在孩子开始搭之前，家长可以跟孩子一起探讨将搭一个什么样的东西，孩子去谈一谈他的想法。如果孩子说想搭个飞机场，那家长不妨去引导孩子说，是不是就搭一个很（ ）的飞机场，是不是飞机场边上还可以有停车场啊！这样的话，孩子就可以沿着这个目标去执行。
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