作者：李玲（北京清华大学燕园教育科技研究院副院长）
出处：家长学校
淼淼是位活泼可爱的女孩，经常和妹妹一起在妈妈的带领下，去绘本馆看书。由于是多是面向幼儿的插图书，淼淼翻书很快，几乎是十来分钟就一本，不一会儿就能看完一大摞书。
按理说，淼淼读了这么多书，应该收益很大吧，但是淼激看上去却性格很不成熟，作文也没有体现出太多的优势。淼淼妈妈感到有些困惑，不是说阅读多的孩子写作很厉害吗？可为什么女儿读了那么多的书，收效甚微呢？
先来看看不同年龄段的阅读特点。
准备阅读（0-4岁）：家长读给孩子听，有助于内化语言。所谓内化语言，是指孩子吸收的不是一个词，而是一种语言的能力。注意，这种语言能力的训练从孩子一生下来就开始了。
自然拼读（5-6岁）：这个年龄段的孩子，开始时不时猜测词的意思。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括看字的过程，也包括理解的过程。相比于看图听故事，孩子觉得阅读费脑子。在这个阶段，孩子意识到自己没有阅读文字较多的书籍的能力。因此，在这个阶段可以通过阅读字体比较大的书籍，教孩子通过拼音认识汉字，增加孩子的识字量。
流畅阅读（7-8岁）：在第三阶段，孩子随着识字量的增大，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读兴趣和自信。
求知阅读（9-14岁）：在第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读当作了解世界、获取知识的窗口。
批判阅读（15岁以上）：在第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。到了这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。
从以上的大致标准来看，孩子的阅读能力，是一个阶梯式的、不断提升的过程。在这个过程中，既要讲究阅读的量，也要讲究阅读的质。当然，对于年龄段的划分只是一般情况而言，有的孩子如果语言开发早，则年龄段会提前；反之，阅读写作能力理解能力会滞后，影响学习成绩。
再来看看阅读写作能力提升慢的原因。
1、书籍没有及时升级。随着孩子年龄的增长，所阅读的书籍的难度应该相应提升。案例中的淼淼，的确读了很多书，但是大多数的书籍都是绘本类的。图画为主的书籍，对于年龄小的孩子更加合适。但随着年龄的增加，如果依然停留在读图为主而不是文字为主的阅读方式中，就会影响阅读能力的提升。
2、书籍体裁过于单一。随着年龄的增长，所读书籍的内容也应该不断地深化。如果孩子仅停留在读童话的阶段，对其他诸如寓言故事、历史故事、科幻故事等内容没有涉猎，就常常会影响到孩子思想的发展和深入，也就是影响了阅读能力的提升。
3、阅读方式简单粗糙。每天读书固然重要。但是如果仅仅是走马观花地读，不带思考地读，会阻碍阅读能力的提升。表面上者是读了很多书，但是真正吸收的养分却大打折扣。
下面来看看如何提升阅读能力。
1、均衡搭配。读书就像我们吃饭一样，需要营养均衡。随着孩子阅读习惯和阅读兴趣的建立，家长一定要有意识地去调整孩子阅读的书籍搭配。一般来讲，学龄初期孩子更喜欢读贴近童心的童儿童文学如童话故事等。但同时，家长也要重视科普书籍的选择。人文与科学是精神成长的两条腿，缺哪一条都是遗憾。因此家长一定要注意平衡搭配。
2、重视经典。随着孩子识字量的提高，一定要有意识地让孩子阅读经典。比如国学经典是中华文化最宝贵的精神财富，蕴含着很高深的智慧。读经典会奠定提升孩子的人格基础和思想基础，因此进入小学（ ）年级，就要有意识地多让孩子读经典，包括神话故事、成语故事、伊索寓言等国内外经典名著。同时，为了提高孩子的阅读兴趣，可以引导孩子先从看有关的动画片或影视作品入手。
3、关注社会。读报纸新闻是关注社会的好方式。但是孩子年龄有限，有时候对社会新闻的理解需要家长引导，无其是对于一些负面的新闻和报道。家长不妨在孩子读过之后与孩子一起评论一番，及时引导孩子从不同的角度看待问题，从小培养孩子关心社会发展的精神。
4、粗细搭配。案例中的淼淼读书是很快，但是未必精细。几分钟一本翻过，量是很大，但是对于其中精彩的句子、耐品味的思想，却未必做到很好吸收。因此，对于家长在重视孩子阅读速度的同时，也要强调孩子会粗读，更要会精读，尤其是对有意义的书籍或者名篇。这个过程中不妨引导孩子做读书笔记，帮助内化理解，进而提升阅读能力。
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