作者：李玲（北京清华大学燕园教育科技研究院副院长）
出处：家长学校
小淼之前英语成绩很好，但是自从这个学期换了英语老师之后，小淼的英语成绩一落千丈，原因是小淼不喜欢现在的英语老师。
小淼说，以前的英语老师很亲切，和同学们相处得像朋友一样，小淼很喜欢上她的课，英语学习又也非常用功。但是新换的英语老师人很严肃，很少与同学交流，小淼不喜欢。有几次，小淼没有按时完成作业，新来的英语老师批评了小淼。小淼就越发地不喜欢新来的英语老师了，他甚至会在课堂上顶撞英语老师，有一次还因此被班主任批评了。由此，小淼就对英语老师更加不满，变得越来越不喜欢学习英语。期末考试，小淼的英语成绩竟然没有及格。
先来看看青春期特点影响师生关系。
1、认知两极化致不当评价。过分概括化、以偏概全、非黑即白的不合理认知方式，是青少年思维活动中常见的错误。他们很容易因为某个老师的一特征而喜欢或者讨厌一个老师，而不是很全面很客观地看待老师。
2、叛逆导致喜欢挑战权威。老师在学生心目中本来是具有权威的，但是到了某一时期，有些青少年形成了比较严重的叛逆心理。对于这些青少年，他们实际上是缺少实现自身价值的正确途径，于是会把挑战权威、不听话理解成是有力量、有勇气的表现。有些青少年对于老师说的话开始反抗，甚至会故意与老师做对，以彰显自己的个性。
3、自尊脆弱致使厌恶批评。有些青少年的自尊心很脆弱，他们担心自己会被人看不起，这种心态使得他们对老师的批评会特别敏感。如果某位老师批评了他们，他们就很不乐意，容易产生反抗的心理，通过对抗老师来试图挽回自尊。
4、情感泛化影响学习效果。一是影响学习兴趣。一般说来，孩子能否对一门课发生兴趣，很大程度上取决于孩子是否喜欢任课的教师。孩子容易把对教师的情感泛化到教师所教的学上去。如果与老师关系不良，孩子对教师有疏离感甚至反感，内心对教师是怀疑甚至抗拒的，对他所传达的信息就不会很好地接受。这种心理障碍会使学生缺乏积极的学习动机和正确的学习态度。二是影响师生互动。课堂教学需要师生的共同配合，需要学生的积极参与。师生关系好，孩子认为教师是欣赏自己的、信任自己的，于是在课堂上就有信心、愿意积极主动参与学习，敢于大胆想象提出问题，发表自己的意见。反之，不信任教师，就不会积极主动参与教学，学习效果大打折扣。
再来看看如何帮助孩子与老师和谐相处。
师生关系不好不仅影响学习，还影响孩子自我概念的形成。因为中学生处于自我概念的形成过程中，他们对自己还没有稳定的、正确的认识，他人的评价是学生自我意识的重要来源。在学校生活中，教师是社会权威，是学生心目中最重要的人，虽然很多青少年会挑战权威，但在他们心目中，依然很体赖于老师对他们的反馈。如果孩子与老师关不和谐，就不能很好地接收到来自老师的正向反馈，这会影响到孩子对自我的认识。所以，一定要注重引导孩子和老师维系良好的师生关系。
1、鼓励发现老师的优点。金无足赤，人无完人。老师也会有优缺点。但是家长要引导孩子去关注老师的优点，多帮助孩子理解老师的善意行为。渐渐地，孩子会形成看别人优点的习惯，包括看到老师优点的习惯，从而不那么讨厌老师，并能够亲近老师。
2、表达对于老师的感恩。多看到老师的付出，引导孩子对老师的付出表达感激，比如一张小卡片、一篇日记。当孩子将注意力更多地定义师自己的付出上时，内心会增加对老师的喜爱之情，进而促进与老师的关系。人心都是肉长的。老师被孩子亲近喜欢后，也很容易将心比心，喜欢孩子。
3、避免跟孩子非议老师。有时候，家长可能会对某位老师产生不满的情绪，但是要避免在孩子面前议论老师的不是。即便孩子向家长说老师的不是，家长可以理解孩子的情绪，但要避免火上浇油，并引导孩子换位思考，对老师进行公正友善的评价。要知道，对于青少年来讲，他看似独立，但实际上很多事情上都会受到家长态度的影响。父母一定要注意自己的言行，避免师生关系进一步闹僵。
4、引导孩子情绪变动力。不可否认，有极少数的教师教学方法或是性格特质的确不是特别尽如人意。这个时候要让孩子意识到，某位老师并不能代表某个学科，更不能代表某项知识，要引导孩子学会化不满为动力，为自己的学业负责。实际上，当孩子的学业（ ）依赖于对某位老师的喜恶时，反倒会促进孩子与教师的关系。
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