早教的故事之学习兴趣表达读书—让孩子过早识字念书好吗

作者：松居直（1926-），日本国际儿童图画评议会会长，“日本图画书之父”。

近年来，父母愈来愈早地训练孩子认字。有的孩子二三岁左右就识字了，等到四五岁母亲们更会热心地教孩子认字，至于他们是不是了解字的含义，那又是另一回事。

父母似乎忘了图画书原本是让孩子享受的书。看着孩子们结结巴巴、专心一意地把图画书上的文字一个一个大声地念出来，我常忍不住（ ）。

这样的方式真的能让孩子体会读书的乐趣吗？真的能带领他们进入书的世界吗？我很怀疑。

读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。识字只是手段，而不是目的。

如果认为只要识字就能读书的话，那么面对那些升上小学四五年级却无法吸收知识的小朋友，又该如何解释呢？四五年级的小学生，识字能力大同小异，但是会不会读书，却很容易看出来。大人的情况也是一样。

（家庭山关于识字有几点感受供大家参考：1、三岁以前不适合识字，因为他们连识物都成问题，更谈不上识别抽象的字眼；更何况，识字过早会伤害孩子对事物的观察力和想象力。2、识字一定要结合实物或图片，必须让孩子了解它的意思，才能更好掌握；而且识字要从实词开始。3、最好通过念书——不是让孩子念，而是父母给孩子念书，让孩子通过“听”来“读”，形成语言感受能力，提高理解语言文字能力；同时帮助孩子在念书的过程中激发识字的兴趣，自然而然地识字。4、识字的教材不一定是书，生活中有许多途径可以帮孩子识字，而且更生动有趣，对孩子有吸引力。比如，孩子喜欢的食品包装上的字，丰富多彩的广告页上的字，等等。）

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