作者：松居直（1926-），日本国际儿童图画评议会会长，“日本图画书之父”。
动物图画书、交通工具图画书等“认知类图画书”，似乎比较适合婴儿。但我认为接近实物且插画优美的图画书，才是尊重婴儿认知的读物。
首先，图画要写实。由于先入为主的原因，婴儿第一次接触的图画书最好是没有变形、结构不严谨、色彩太虚假的图画——图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。反之，设计不佳、像玩具或布娃娃一样扭曲变形的图画，以及线条粗糙、色彩强烈的插画，并不适合作为婴儿的启蒙图画书。大人最好选择形状真实、色彩调和，令人感觉画面优美的图画书，以便吸引婴儿的眼神，产生强烈的好奇心。
其次，抚爱最重要。一岁左右的孩子，最重要的是让他们知道有人疼爱自己。只有在这种环境中，图画书才能发挥作用，丰富幼儿的成长体验。因此，我们应该将婴儿与图画书的关系定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必需的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材——图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。也就是说，父母用自然的、发自内心的、温暖生动的言语和婴儿及幼儿期的孩子交谈才是最重要的。这个时候，母亲双手的动作和触感，饱含了专注、深浓的母爱，让婴儿的情绪安定而愉快。伴着这种爱抚，母亲亲切的言语不断传入婴儿的耳朵。我相信这些言语一定能长存于孩子的心中，就像从母亲的乳房获得营养一般，幼儿经由耳朵听到母亲的话，获得“精神”上的营养，逐渐成长为真正的“人”。
再者，念书给孩子。不论孩子听不听得懂，家长都要缓慢地，一句句仔细而且抑扬顿挫地念书给孩子听，同时与孩子一起注视着图画。同时，因为唯有在母亲的感受和爱的支撑之下语言才能发挥充分说服力，所以除了要注意念故事的语调，还要注意抱孩子的姿势，利用手和膝盖与孩子肌肤间的触感，然后配合节奏，使图画的印象凸显出来，为孩子打开通向“精神世界”的大门。如果幼儿通过耳朵和眼睛获得的体验完全一致，那么这种印象不久就会成为孩子口中的言语——这（ ）模仿，（ ）创造性的活动。这种丰富的想象力，在还无法阅读文字的阶段，唯有靠耳朵反复听到丰富的语言来培养。而让孩子提早认字或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯，并不利于对他们的想象力的培养。
第四，游戏融其中。在亲子共读时，我不希望婴儿只是单纯地看、听这些图画书。因为让婴儿实际体验与故事有关的动态游戏，在此基础上读图画书给婴儿听，可以深化他们对语言和图像的体验。
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