汪培珽，台湾亲子教育第一人，美国纽约圣约翰大学MBA学历，家庭教育畅销书作家。
我记得很清楚，当儿子一个半月大的时候，有一天到了喝牛奶时间，儿子平躺在床上，我则面对着他，要拿奶瓶喂他喝奶。这时我突然性起，顺手拿起了旁边的故事书，将封面对着他。
结果我却惊讶地发现，他应该尚未发育完全的眼睛，竟然很有规则地上下左右转动着“看完”了一页！我不敢相信，再翻了一页。他的眼睛又移动了起来，而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什么，但这个发现却提醒了我，婴儿可能会对书本感兴趣。于是，我便这样误打误撞地为他开启了阅读人生。
口语讲述。刚开始念故事书时，我会很快浏览过故事的文字，消化之后再用自己的口语说出来。这是因为口语就像我们平常在对孩子说话一样，最能被接受。千万不要一开始就照本宣科地念故事的文字。当孩子的理解力还不强时，如果直接这样念，由于文字的叙述要比口语更难理解，恐怕将无法有效地引发刚在起步阶段的孩子对故事的兴趣。如果碰到故事即使用口语解释也已超出了孩子的认知范围，我则会跳过省略不说。等到孩子对故事的内容已经可以掌控之后，我才会完全依照书本的文字，一字不漏地照念。
注意技巧。优先吸引他们的注意力，先延长他们听故事的时间再说。基本上，这时候说故事给孩子听，有些像是在念舞台剧的台词，除了抑扬顿挫要明显，还要加上一些音效。只要遇上故事中会发声的动物和东西，我都会尽量叫上两声来吸引孩子的注意。当然，只要你有信心而且持之以恒地念，很快就会发现，孩子根本不在意你的什么技巧，只要故事好听，就能听得津津有味，其他的事都不是问题。
重视细节。定要认真，不可以敷衍了事，不要为了省时间而匆匆跳过某些细微的情节。故事必须有头有尾，才能吸引孩子。这有点像是从前古代的说书人，即使没有书本，也可以天马行空地编出故事来。
双向互动。父母要放空心思，融入故事中，一边帮孩子念，自己也要听进去。念故事书虽然是父母在念，孩子在听，却不是单向的活动，而是一种亲子的互动与沟通。当亲子互动只是单向进行时，即使孩子能得到听故事的好处，父母却无法从中获得任何亲子情感上的慰藉与满足。于是，十之八九的父母，没有多久就会对念故事书兴趣全无，而当主导人失去动力时，念故事书“无疾而终”就常是最后的结果了。
适可而止。如果发现孩子好像快要不专心，或是不耐烦了，就会赶快停止。这时候不要盲目断定孩子不爱念书——孩子可能当时想做其他事，比如跟妈妈玩或饿了等。为了避免影响孩子读书习惯的养成，我甚至会故意制造假象说：“妈妈累了，今天就到这儿吧。”几年来，都是我先读累了想要休息，而不是他们听腻了不想听了。所以，父母必须用心观察孩子对不同故事书的接受度。
杜绝强迫。任何吸引孩子听故事的方法，你都可以试试看，但是我绝对不采用威逼利诱的方式，更不要发泄自己对孩子不如己意的烦闷情绪。我觉得说这些话只会帮倒忙，强化孩子听故事的压力，而更加排斥听故事。
趁早开始。不论是3岁、5岁或10岁，要帮任何岁数的孩子念故事书，都不要嫌太晚。然而，习惯的培养还是愈小愈（ ）。如果等到孩子已经不习惯静下来听故事，或是大到容易因为其他事分心时，要再希望他们乖乖坐在我们身边听故事，“耐心、耐心，还是耐心”，应该是父母们最需要准备的东西。
循序渐进。如果在孩子3岁时，父母想要开始念故事书给他听，可从一些文字较少、故事较有趣的书开始，然后再视孩子的具体情况，慢慢地增加或调整到最适合的步调。
持之以恒。不餐三天打鱼，两天晒网，考验孩子的耐性3岁以前的孩子尤其喜欢有规律的生活，假加我们连续多天为孩子建立了阅读兴趣，结果却因为不小心休息了几天没念，孩子就需要重新适应。反之，如果能养成每天念故事书给孩子听的习惯，只要我们有一天想偷懒不念，孩子便不会接受，而督促着我们要去做这件事——这不正是我们想要孩子养成的习惯吗？
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