小胖的故事之学习劳动兴趣表扬自信认可接纳—“学渣”如何明显提高成绩

作者：尼德罗；出处：读者。

作者简介：尼德罗，广州媒体人，《南方都市报》评论部高级评论员，腾讯大家专栏作者。

小胖从三年级萌发对厨艺的巨大兴趣之后，就保持着放学回家先做饭的习惯。

照理说，小胖爸妈应该感到欣慰、自豪，因为自己的孩子孝顺又勤劳。相反，小胖的妈妈很忧虑，因为小胖的学习成绩——小胖的考试成绩就一直稳居全班倒数第一。

三年来，小胖的母亲四处寻求帮助。在全部尝试无效之后，小胖的父母终于将目光转向了儿童医院。经过医生诊断，小胖在学习上确实有注意力缺陷。

故事说到这里，并没有结束。在医生的提醒和班主任的筹划下，小胖所在的班级专门为小胖组织了一次展示厨艺的班会。平时被人轻视的小胖，展示了令同学们刮目相看的手艺，很多同学当即改变了对他的看法。借助这样一次班会，小胖收获了极大的自信。有了自信，小胖的学习成绩也有了明显的提高。

对很多自卑的孩子来说，他们缺少的正是一个建立自信的起点。很显然，小胖不可能在学业上找到这样的自信起点。而他对厨艺的迷恋，既可能是兴趣使然，也可能是在逃避现实。医生、老师和父母，实际上做了一件事，即把小胖在厨艺领域的自信腾挪到学习领域，让小胖收获同学的认可、认同。

学校里的学习，其实不（ ）一个人的事情，（ ）一种人际关系中的行为。同学们认可小胖，愿意帮助小胖，不随意嘲讽小胖，这就是小胖有所进步的根本所在。同时，对小胖所在的班级来说，为小胖举办一次班会，让其他同学刷新对这个“学渣”的认识，对其他同学也是一种教育。其他同学会意识到，对人的判断不可使用单一标准。

就施教者而言，小胖的进步得益于两方面：一方面是家庭教育的实施者——小胖的父母，他们愿意认可医生的诊断，愿意承认自己孩子是个“学渣”，愿意支持孩子从事普通的职业，这是孩子最大的福分；另一方面是学校教育的实施者——小胖的老师，能够不完全以学业竞争为目标，给小胖这样的“学渣”更多的自我发展空间。有这样的父母和老师，孩子才有可能创造奇迹。

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