作者：斯蒂芬·金；出处：读者。
我儿子欧文大约7岁的时候，爱上了布鲁斯的东大街乐队，尤其爱乐队里那位魁梧的萨克斯演奏家克拉伦斯·克莱蒙斯，并决定要学着像他那样演奏萨克斯。
我和老婆都为儿子的这种雄心壮志感到高兴又好玩。同样，我们也像一般家长那样满怀希望，想着自家孩子能有天分、成气候，甚至是个神童。我们送给他一支低音萨克斯作为圣诞礼物，还给他请了一位本地音乐家做老师。然后我们就祈求一切顺利，准备静候佳音。
然而7个月后，我对老婆建议说：如果欧文赞成的话，是时候终止他的萨克斯课程了。
欧文果然同意，明显他也松了一口气——他不想主动提出终止上课，毕竟是他先提出来要买萨克斯的，但是7个月的时间足以让他明白，虽然他很喜欢听克莱蒙斯潇洒的演奏，但自己终究不是演奏萨克斯的那块料——老天没赋予他这种特别的“天分”。
我看出这一点并非因为欧文停止了练习，而是因为他只在伯伊老师规定的时间练习演奏：每周四天，放学后练半个钟头，周末再练一个钟头；并且一旦规定的练习时间结束，他就马上把萨克斯放回盒子，跟喇叭摆在一起，直到下一次上课或者是下一次练习时才拿出来。欧文掌握了音阶与读谱——他的记忆力没问题，肺活量够用，手眼也能协调——但我们从未听到他摆脱乐谱即兴吹出一曲新调子，让自己喜出望外一次。
在我看来，欧文跟萨克斯真的是（ ）不到一处：他永远都是在练习、排练，没有真正的演出时段。这样不成。如果你不能“乐在其中”，就不能成器，还是趁早探索其他领域，也许另有天赋等待发掘，收获的乐趣也会更多。
天赋会让练习变得意义非凡。如果你在某件事上天赋异禀，你就会主动去做，直到你手指流血，眼睛都要从眼眶里掉出来为止；即便没有人在一旁欣赏，你作为创作者都会感到快乐，甚至是狂喜。
（家庭山点评：很明显，作者在文中所说的“天赋”，不仅仅指的是天分，更多指的是“兴趣”，认为如果在某件事上没有兴趣，不能“乐在其中”，就最好趁早探索其他领域。这个观点有一定的参考意义。的确，兴趣是最好的老师。有了兴趣，孩子就会主动去探索，潜力同时也就会发挥，就会逐渐形成人们所谓的“天赋”——天赋并非“天”赋，而是“人”赋，是家族遗传，是家庭熏陶。从这意义上来说，兴趣是可以培养的，是因势利导、鼓励表扬、共同参与等家庭氛围滋养的。这也是家长在培养孩子特长的时候，需要注意的问题。）
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