本文作者：魏书生（1950～），当代著名教育改革家，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献专家，首届中国十大杰出青年，退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高等教育学会学习科学分会会长、台州书生中学校长、粤港澳大湾区百人讲师团荣誉团长。
对于学习兴趣不大的学生，我同他们谈心，引导他们上自习的时候，先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋中心由玩的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不太喜欢的学科也容易接受。
倘若自习和在家学习时，本来想玩的兴趣挺浓，你却先捧起不喜欢的学科，这便加重了不想学习的心理，熄灭学习兴趣的火花。
英国有一家采取开放计划系统的学校，每天早晨让走进教室的学生，先从自己喜欢读的科目开始读，因为喜欢，读起来自然又快又顺利。等学生较顺利地把功课做好，并得意扬扬地拿去向老师显示成果后，才转移到下一个科目。做完得意科目，学习不喜欢的科目时，老师也不会让孩子满脸忧伤地趴在桌子上，而是让孩子站起来到处走走，看看同学做功课，让心情转换一下，再踱回去面对问题。如果学生实在受不了，想放弃时，老师再给予切合实际的指导。
也许你会说，我喜欢的学科老师没留作业，不喜欢的学科却留了一大堆作业怎么办？
20多年来，我都是引导学生自己给自己留作业。我也20年如一日地要求全校老师（1978年我就做教导处主任）最好引导学生自己留作业。即使不能全部，至少有一半作业由学生自己选择。个别教师还是不放心，全由自己包办代替，作业量又大，学生向我诉苦。我一方面劝老师给学生点自由，当着学生的面，又要维护老师的威信，说：“老师也是为你们好。”
不愿写怎么办？我说，那就先挑这个学科里（ ）的题来做吧。
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